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📰 刘红荣副校长调研学校信息化建设及智能体平台建设工作-湖南师范大学网站

副校长刘红荣就学校信息化建设与教育信息化、智能体开发平台建设开展专题调研。调研组围绕部门运行、建设成效、重点任务与长远规划等内容进行全面汇报，并深入讨论《教育数字化转型专项行动计划（2025—2027）》及“十五五”信息化发展规划的推进。现场考察信息化基础设施和网络安全保障情况，了解平台在教学、管理、薪资核算和数据处理等环节的应用与价值。实验室展示了智能体开发平台在流程自动化、数据分析、辅助决策和个性化服务等方面的实际效果，获得肯定。刘红荣强调教育数字化是提升办学质量、治理现代化的重要抓手，要求严格网络安全、强化数据防护；以师范特色推动数字技术与教学深度融合，产出可落地、可推广的数字化教学成果；优化业务流程、提升师生获得感，建设高水平专业队伍，紧跟前沿。她指示以问题定位和场景驱动推动跨学科协同与校地合作，整合资源在基础教育、教师发展、学生管理和教育治理等领域形成示范应用，为区域教育数字化转型贡献力量。

🏷️ #信息化 #教育数字化 #智能体平台 #网络安全 #校地协同

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📰 临沂科技职业学院数字传媒产业学院实训基地建设方案顺利通过专家论证

临沂科技职业学院日前召开数字传媒产业学院实训基地建设方案专家论证会，邀请国内数字传媒、人工智能与虚拟现实领域的权威专家组成评审组，对项目的科学性、可行性与前瞻性进行全面论证。会议强调实训基地对标职业教育新双高建设与职业本科培育标准，聚焦AIGC创意创作、融媒体传播、数字短剧孵化等核心赛道，联动央视频、山东省互联网传媒集团等行业主体共建共享，力求通过课程体系优化、师资队伍建设、算力硬件配套及产业生态布局等方面的专业优化，提升人才培养质量并推动区域产业转型升级。校方表示将以论证通过为新起点，完善硬件与资源配置，制定特色育人举措，争取政策与资源支持，积极对接市级产业规划，持续优化基地软硬件与内容创作水平，重点打造AIGC应用、数字传媒人才培育、文创项目孵化、文化出海等四大标杆载体，推动教育、人才、产业和创新链融合发展，形成具有鲜明特色的“临科模式”，为区域高质量发展注入数字新动能。

🏷️ #教育 #数字传媒 #产教融合 #AIGC #区域发展

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📰 英国雷丁大学Elizabeth McCrum副校长一行来校调研交流-天际新闻网

6月12-17日，我校迎来英国雷丁大学副校长及代表团来访，就中外合作办学的高质量发展开展系统调研，重点考察雷丁学院在办学运行、人才培养、师资队伍建设及校园条件保障等方面的成效。教师座谈会上，双边教师结合实践分享了雷丁学院平台对职业发展的多维赋能：通过RTS教师资格认证培训体系提升课堂教学质量；“Flying Faculty”项目促成国际合作者对接，部分教师已赴雷丁大学学术访问；本土培养—海外深造—返校任教的国际化人才闭环逐步形成。双方就核心课程学年分布、教学内容凝练和课时结构优化等议题达成初步共识。教学与学生管理质量提升会议阶段，双方梳理日常运行、学生事务、教学支持、学风建设及产教融合等工作进展，明确治理共性难题并提出制度化、精细化、国际化的管理优化框架。来访期间深入校园实地走访宿舍、图书馆、实验室及见山园，了解住宿、资源、智慧阅览等条件，实地感受校园人文氛围和育人底蕴。此次访问是两校落实战略合作的重大实践，深化互信，拓展新维度，为未来在顶尖人才培养、师资联合培养、优质资源共建共享及质量保障体系升级等方面的务实合作奠定基础，支撑我校“双一流”建设与教育对外开放目标。

🏷️ #中外合作 #教育国际化 #师资共育 #质量保障 #资源共享

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📰 吉林大学董碧松：数字化转型下工商管理类课程案例教学研究-吉林大学新闻中心网站

在数字化转型驱动下，企业管理全面进入数据驱动、线上线下融合、全域协同的新阶段，工商管理教育需将数字思维、数据分析、实战决策等能力融入课程体系，推动案例教学从静态理论向动态实景应用转变。高校应基于企业数字化转型实践，建设校企协同的高质量案例资源库，覆盖战略、品牌、财务、人资、供应链等核心领域，并与行业、教育平台等多方协同更新。教学组织要通过智慧教学平台、虚拟仿真、线上协作等手段，打造线上线下融合、沉浸式互动的学习环境，课前预习、课中研讨、课后任务形成闭环。评估体系需兼顾过程与结果，结合教师、自评、互评、企业导师等多元主体，纳入数据分析、创新能力、团队协作等维度，实现定量与定性的有机融合。专业化师资队伍建设也是关键，应通过校企挂职、行业导师引入等方式提升教师的理论与实践能力，打造“双师型”队伍，确保教学质量与育人效果。未来要坚持立德树人，推动资源、模式、评价、师资等全方位改革，培养出具备扎实专业基础、数字化思维、创新实践能力和社会责任感的高素质复合型工商管理人才，为产业数字化转型和高质量发展提供支撑。

🏷️ #数字化 #案例教学 #工商管理 #师资建设 #教育改革

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📰 以数字赋能推动思政教育创新

数字技术快速发展为高校思政教育提供了多样化的载体与强有力的支撑。文章强调在数字化转型背景下，创新思政教育模式、丰富数字资源、打破时空限制、优化数字化管理、加强师资队伍建设以及构建数字化保障体系的重要性。通过挖掘政策文本中的思政元素、更新微课与资源库、构建数字化知识图谱，提升内容供给与理解深度；线上线下融合，打造网络名师与沉浸式课堂，提升学习参与度与实效性。利用大数据分析和人工智能实现个性化学习路径与精准教学，提高教育效率；建立技术服务队伍与制度、组织、技术保障体系，确保平台运行与资源更新的持续性。总之，数字化在资源、教学模式、管理、师资与保障等方面综合推进思政教育现代化，实现立德树人根本任务。

🏷️ #数字化 #思政教育 #资源整合 #教学模式 #师资建设

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📰 2026年中国教育技术学术大会教师智能素养发展论坛在杭州举办

2026年中国教育技术学术大会在杭州举行，教师智能素养发展论坛作为重要组成部分，聚焦AI时代教师素养提升与高水平教师队伍建设。论坛坚持技 术赋能、素养为本、创新发展的三位一体理念，设置专家报告、案例分享等环节，探讨人工智能重塑教育生态下的未来教师发展。杨宗凯强调AI推动教育从师生二元走向师机生三元协同，教师需具备深厚学科造诣、温度育人艺术与人机协同技术素养的三术融合能力，推动办学模式、育人方式、管理体制和评价机制的系统再造。李会钦、王济军等专家结合外语教育，提出AI赋能教师发展的具体路径，包括外研标准、AI平台、全周期发展体系，以及数字化转型的全链条建设。吴砥总结指出将推进人工智能+教育行动计划及数字素养测评、国际比较研究等工作，进一步完善专委会组织架构与实施计划。论坛强调多方协同，打造面向未来的教师智能素养体系与教育创新范式，并展望以数字技术服务国家教育现代化目标。

🏷️ #智能素养 #AI教育 #教师发展 #教育数字化 #外语教育

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📰 《2024中国高校数字化发展报告》深度解读

高校数字化在教育现代化进程中发挥引领作用，围绕教育、科技、人才三大国家战略要素进行系统性转型。本文基于《2024年中国高校数字化发展报告》，梳理当前高校数字化的现状、问题与政策路径，揭示三年来在体制机制、新技术、数据应用、基础设施等方面取得的阶段性成就与存在的不足。总体看，高校数字化呈现出体制协同、基础迭代、技术融合与数据治理并进的格局，人工智能、物联网、大数据等新技术在教学、科研、治理等场景的应用不断深化，但投入不足、资源分布不均、平台支撑互操作性不足等问题依然突出，数字底座安全与信创生态也亟待完善。为推动高质量发展，文章提出顶层架构与队伍建设、跨校企协同的资源共享、智能化教学软硬件升级、专业教师队伍建设、跨学科科研协作平台建设、以数据驱动治理与服务、以及建立完善的数据全生命周期防护体系等政策建议，强调以观念创新、机制创新和新技术驱动为路径，推动教育数字化转型的全面升级。

🏷️ #高校数字化 #教育数字化 #数据治理 #新技术应用 #治理现代化

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📰 2026年第四届西藏自治区数字教育发展大会举办

5月9日至10日，第四届西藏自治区数字教育发展大会在拉萨召开，吸引区内外教育系统人员、示范校师生及行业专家约500余人参会。大会由自治区教育厅指导，电化教育馆与互联网协会联合主办，聚焦数字技术赋能高原教育提质、AI融入教学实践、校园数字安全建设等前沿议题，邀请国内高校专家进行专题讲座，分享理念与实操路径。同期举办的成果展展出132支队伍、221名学生的编程、创客、人工智能应用等作品，体现西藏青少年的数字素养与创新能力。多家行业领军企业展示智慧课堂、校园安全防控、教育大数据治理等方案，为区域教育数字化转型提供技术支撑。此次活动搭建政企学研交流平台，全面展示数字教育成效，推动西藏教育进入深度赋能新阶段，助力建设教育强区与智慧教育生态，促进优质资源均衡普惠。

🏷️ #数字教育 #西藏 #智慧校园 #AI教学 #教育安全

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📰 肖文超 陈波涌：集群攻坚，打造音视频产业人才培养新生态_湖南探索_湖南政研网

本篇文章围绕推动音视频装备制造业集群发展，强调以马栏山视频文创产业园为核心载体，促进头部企业、高校与行业组织协同，构建产教融合育人新生态。提出在职业教育改革背景下，实施高技能人才集群培养，对接产业前沿，通过“1个重点产业方向+1至3个高水平专业群+N个特色专业群”的专业布局匹配原则，推动音视频专业群与产业需求的紧密对接，形成稳定的人才培养体系。建立政校行企多方参与的课程体系开发机构，整合省内产教资源，开展典型生产任务的知识与技能点梳理，绘制能力图谱，动态更新课程体系与标准，确保课程与企业最新技术、岗位需求同步。进一步完善教材资源与师资队伍建设，促成多形式教材开发与认证体系，提升教师专业能力与行业证书覆盖率。同时，强调实习实训基地的沉浸式建设，围绕核心园区与龙头企业建立线下实体与线上虚拟相结合的实训基地，推动产教深度融合，服务音视频产业的生产与创新需求。

🏷️ #音视频 #产教融合 #职业教育 #人才培养 #教材与师资

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📰 学术探讨|高校金融科技人才大数据教学的创新实践

在数字经济与现代金融产业深度融合的背景下，金融科技成为推动金融业转型升级的重要引擎。大数据、人工智能、云计算、区块链等技术正深入信贷、风控、财富管理、普惠金融、监管合规等核心领域，改变金融服务的运行逻辑。高校作为金融科技人才培养的主阵地，需破解传统大数据教学的理论与实践脱节、金融融合不深、实践体系不完善等问题，构建“金融+大数据”深度融合的课程体系与实践平台。实训应覆盖数据预处理、行为画像、信用评估、反欺诈、量化交易、舆情分析等场景，强调全流程实训与核心技能，如Python、Spark、机器学习、数据可视化、数据仓库等应用。教学需引入智能风控、监管科技、大数据合规、金融大模型等前沿方向，提升内容的前沿性与岗位适配度。通过校企协同、仿真环境、实习基地、联合实验室等多元平台，确保真实项目数据和行业标准的接入。教学组织需以项目驱动、案例教学、混合型模式推进，建立过程性与成果性相结合的综合考核，强化双师型师资队伍建设，推动教师在金融机构与科技企业的实践提升。最终通过系统化改革，提升学生的技术应用、金融理解、创新与职业发展潜力，支撑我国金融数字化转型与数字经济发展。

🏷️ #金融科技 #大数据 #实践教学 #校企协同 #教师队伍

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📰 学术探讨|高校金融科技人才大数据教学的创新实践

在数字经济与现代金融产业深度融合的大背景下，金融科技成为金融行业转型升级与高质量发展的核心驱动力。文章指出，大数据、人工智能、云计算、区块链等新一代信息技术正渗透至信贷管理、风险防控、普惠金融、监管合规等关键领域，推动服务运行模式与治理逻辑的深刻变革。高校作为金融科技人才培养的主体，需破解理论与实践脱节、技术与金融融合不深等问题，系统创新大数据实践教学体系，打造“金融+大数据”深度融合的课程体系，结合真实应用场景进行分层次、全流程的实训设计，提升学生在数据处理、模型应用、风险评估等方面的综合能力。同时，建立多层次实践平台，深化校企协同，强化仿真环境与真实案例的结合，推动产学研用无缝对接。教学组织应以项目驱动、案例教学、混合式学习等多元化方法取代单一讲授，建立过程性与成果性并重的评价体系，推行“双师双能型”师资队伍建设，确保教师既懂技术又懂金融业务，能够持续提升教学水平与产业对接能力。通过系统化改革与体系建设，高校将培养出符合行业需求的高素质复合型金融科技人才，为金融行业数字化转型与数字经济健康发展提供坚实的人才支撑。

🏷️ #金融科技 #大数据 #校企协同 #教学改革 #师资建设

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📰 重庆第二师范学院数智赋能强师建设再结硕果
_光明网

重庆第二师范学院在数字赋能强师建设方面取得显著成效，依托“重庆市中小学教师专业发展驾驶舱”项目，打造“一个数据基座、三大分析模型、四级应用场景”的“134”治理体系。通过全量汇聚教师信息、成果与培训等9000多万条数据，建立机器校验＋人工复核＋源头确认的动态更新机制，破解数据孤岛，夯实数智化改革基础。其三大模型分别实现对教师专业发展多维评估、培训全周期评测与区域发展预警，为每年约1.4亿元培训经费的科学配置提供量化依据；四级场景覆盖市区学校，形成市级-区县-学校-教师的闭环服务，推动精准决策与个性化推送。学校以数据驱动、模型支撑、场景应用为核心，积极融入数字重庆建设，成为国家智慧教育平台试点和“全市共享”应用建设的示范样本，持续提升教师队伍治理数字化水平，推动新时代强师工程落地落细。

🏷️ #数字化 #强师 #数据治理 #教师发展 #智慧教育

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📰 强AI师资，夯高职智能育人根基-湖南省人民政府门户网站

近年来，湖南省在人工智能赋能职业教育方面进行统筹部署，推进专项培训与制度创新。2025年7月举办的《人工智能赋能职业教育》省级专题培训线上线下参训教师逾7000人次，相关项目将AI技能列为核心模块，纳入教师素质提升计划，形成分层分类的全覆盖培训路径。
在教学模式方面，省教育厅推动“AI+双师”协同教学试点，探索学校教师、企业导师与AI资源“三师”结合的模式，为破解AI教学难题提供借鉴。未来将完善政校企协同机制，扩大培训与资源开发的覆盖面，提升教师队伍AI素养和育人实效，服务现代化产业发展。

🏷️ #AI教育 #双师教学 #职业教育 #教师培训

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📰 风口之上的匠心培育丨西京学院智能交互设计专业，值得报考!

智能交互设计专业旨在研究人与技术、环境和社会的交互关系，培养具备自然和高效交互能力的智能产品。在人工智能和物联网的推动下，智能交互设计已经从可选项转变为行业的必需品。西京学院的智能交互设计专业以其B+级的实力和70%以上高级职称的师资队伍，为学员提供了完备的课程与实践体系。

该专业的课程体系融合技术、设计和人文，致力于培养既懂技术又懂设计的复合型人才。西京学院构建的多个实验室和实训基地，确保学生能够在真实环境中进行项目研发，从而提升实践能力。通过校企合作，学生能够在实战中学习前沿技术，并获得宝贵的经验。

未来，智能交互设计行业的岗位需求将持续增长，毕业生可在多个热门领域就业。西京学院的培养模式不仅关注学生的专业技能，还重视项目经验与创新能力，以确保学生在求职时具备竞争力。选择这个专业意味着选择了广阔的职业前景与发展空间。

🏷️ #智能交互设计 #校企合作 #复合型人才 #职业发展 #教育模式

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📰 高校数字化各自为政？-中新网

随着数字技术与教育教学的深度融合，高校面临着数字化转型的重大机遇与挑战。全国政协委员汪小帆指出，当前高校数字化建设存在各自为政的现象，缺乏统一的数据标准与建设规范，导致许多高校在转型过程中盲目跟风，收效甚微。部分高校在数字化建设上投入大量资金，却因技术储备不足而未能有效提升教育教学与管理效能。

汪小帆强调，教师数字素养的提升至关重要，推动人工智能与教育教学改革的深度融合，需要教师具备相应的数字教学能力。他建议在数字化建设中，应尊重各校之间的差异性，同时建立统一的指导性规范，以满足高等教育的共性需求。通过加强统筹规划与指导力度，可以为高校提供清晰的数字化建设指引。

此外，汪小帆还提到要强化数字化人才队伍建设，打造复合型团队，并搭建统一的高校数字基座，以避免资源浪费。他建议建设适用于高校人才培养的公共数据平台与实践实训基地，为学生提供真实场景的实践机会，并确保数据安全，营造安全可靠的数字人才培养环境。

🏷️ #数字化转型 #高校建设 #教师素养 #数据安全 #教育改革

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📰 高校数字化建设存在“各自为政”现象？政协委员：不能一刀切，也不能无章可循_腾讯新闻

随着数字技术与教育的深度融合，高校面临着数字化转型的机遇与挑战。全国政协委员汪小帆指出，目前高校数字化建设存在“各自为政”的现象，缺乏全国层面的统筹与指导，导致建设水平参差不齐。一些高校在急于变革中盲目跟风，造成资源浪费和管理平台功能冗余，未能有效提升教育教学与管理效能。

汪小帆强调，教师数字素养的提升至关重要，推动人工智能与教育教学改革的深度融合，需要教师具备相应的数字教学能力。他建议从“统一方向”与“差异化实践”两方面探索，既要尊重各校的差异性，又要关注高等教育的共性需求，建立统一的指导性规范。

为了加强数字化建设的统筹规划，汪小帆建议出台详细的指导方案，并动态更新核心内容。同时，强化数字化人才队伍建设，打造复合型团队，搭建高校数字基座，引导资源合理配置，避免重复建设。此外，建立公共数据平台与实践实训基地，为学生提供真实场景的实践机会，确保数据安全，营造可靠的数字人才培养环境。

🏷️ #数字化转型 #高校建设 #教师素养 #数据安全 #资源配置

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📰 全国教师管理信息系统升级上线，创新融入人工智能与大数据技术 — 新京报

全国教师管理信息系统的升级上线，标志着我国教师管理服务进入了一个全新的阶段，采取了精细化、科学化、智能化的管理模式。此次优化升级涉及教师队伍数字化治理，为教师管理提供了更为高效和便捷的服务平台，搭建起标准统一、数据集中、业务协同的环境，服务于各级教育行政部门和学校。

该系统的四位一体功能架构，以教师管理、教师服务、专项业务及数据分析为核心，深度融合了人工智能与大数据技术，能够进行教师队伍发展态势分析，为科学决策提供支撑。同时，教师系统还支持惠师服务的小程序及地方惠师专区建设，实现惠师信息的精准传递，确保教师能快速享受到相关服务。

教育部将继续完善系统，深化教师大数据的建设与应用，推动教师系统与教师业务的深度融合。此次升级不仅提升了教师管理的整体水平，也为构建高素质专业化教师队伍提供了坚实的支撑，进一步推进教育强国建设的新要求。

🏷️ #教师管理 #数字化治理 #人工智能 #大数据 #惠师服务

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📰 数字化转型：高校要“有方向”“强底座”“显特色”-人民政协网

中共二十届四中全会提出深入实施教育数字化战略，强调教育领域的数字化变革将触及教育本质，推动教育形态的深层次革命。全国政协委员汪小帆指出，数字化战略的落实将是新时代教育发展的重要课题，尤其对高校而言，数字化建设将影响办学质量和模式。

汪小帆提到当前高校数字化建设存在“各自为政”的现象，缺乏全国层面的有效统筹，导致数字化建设水平参差不齐。此外，部分高校在推进数字化过程中对系统安全和数据隐私的重视不足，潜在风险隐患依然存在，影响数字化深入发展。

他强调教师数字素养的提升至关重要，建议从统一方向与差异化实践两方面探索数字化建设，制定详细的指导性方案，强化数字化人才队伍建设，搭建统一的数字基座，推动高等教育数字化转型走深走实。汪小帆还提到，需兼顾人才培养质量与数据安全，建设公共数据平台与实践基地，培养高素质应用型人才。

🏷️ #教育数字化 #高等教育 #数字转型 #教师素养 #数据安全

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📰 静安区举办基础教育教师队伍智慧管理与服务平台使用培训会

为推进国家教育数字化战略，静安区教育局近日举办了基础教育教师队伍智慧管理与服务平台培训会。此次培训吸引了各中小学的校领导和人事干部，旨在解决传统师资管理中的信息壁垒和效率瓶颈。培训内容包括政策解读、技术实操及互动答疑，帮助参训人员全面掌握平台核心功能，推动师资队伍管理的数字化转型。

培训强调了智慧管理平台在教育高质量发展中的重要性，整合了教师基础信息管理、职称评审等核心业务，具备精准画像与深度赋能的特点。通过多维度数据整合，平台能够为教育管理决策提供立体化支撑，帮助学校优化师资配置，教师明确职业发展方向，实现个性化专业提升。

培训采用“理论讲解+现场演示”的方式，详细介绍了平台操作流程和核心功能，参训人员通过真实案例操作，深入理解数字化管理与画像分析对提升师资效能的重要意义。静安区教育局将持续跟踪平台应用，推动师资管理全面数字化，以技术赋能解决管理难题，助力教育高质量发展。

🏷️ #教育数字化 #师资管理 #智慧平台 #职业发展 #数据驱动

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📰 课后服务如何更精彩？-人民政协网

河北省保定市政协近日召开会议，探讨完善课后服务校家社共育机制。委员们指出，当前课后服务体系面临诸多挑战，包括机制不健全、资源转化能力不足等。委员孙宁强调，亟需形成纵向融合与横向协同的发展局面，以适应日益增长的教育需求。

委员许衍彬建议，借鉴国内先进城市经验，开发本土文化特色的课程体系，强化师资队伍建设，并拓宽社会资源渠道，以丰富课后服务内容。此外，孔春梅提出将家风家教融入课后服务，助力学生养成良好习惯，提升综合素质。

在数字化管理方面，邢昊委员建议深化技术融合，强化AI技术应用，提升数据分析能力，完善评估体系。王国英委员强调，通过高校与中小学的合作，形成协同育人的格局，以进一步提升课后服务质量。市相关部门表示将积极吸纳建议，推动优化课后服务，提升教育质量。

🏷️ #课后服务 #教育质量 #家风家教 #师资建设 #数字化管理

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