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📰 AI重塑职业教育新生态
文章聚焦职业教育在AI浪潮中的应对策略，展示上海电影艺术职业学院以数字化绘本创作为核心教材，打造“智能体辅学+双师引领”的人机协同育人模式。通过将AIGC辅助创作、AI美术、AR等前沿技术融入教材体系，形成覆盖选题策划到出版运营的全产业链知识体系，推动课程与产业同频共振。数字人“沐夏”作为专属AI助教，实现24小时在线答疑、个性化资源推荐、学习过程评测等全周期服务，校企共建五个生产性数智化工作室，将真实绘本项目纳入教学，形成“学习即实战、作品即产品”的闭环。成果显示资源覆盖全国300余所院校，培训超万人次，入选教育部优秀案例，成为职教改革的示范范本。文章亦通过对高校辅导员栗蕊蕊的描写，强调学习情境追踪、跨代沟通、科普普及与竞赛培育在育人中的关键作用，呈现“基础研究插上羽翼、育人落地”的系统性育人路径，强调以爱与专业并进，培养具备创新力与社会担当的青年。
🏷️ #职业教育 #AI教学改革 #数字化绘本 #人机协同 #育人模式
🔗 原文链接
📰 AI重塑职业教育新生态
文章聚焦职业教育在AI浪潮中的应对策略，展示上海电影艺术职业学院以数字化绘本创作为核心教材，打造“智能体辅学+双师引领”的人机协同育人模式。通过将AIGC辅助创作、AI美术、AR等前沿技术融入教材体系，形成覆盖选题策划到出版运营的全产业链知识体系，推动课程与产业同频共振。数字人“沐夏”作为专属AI助教，实现24小时在线答疑、个性化资源推荐、学习过程评测等全周期服务，校企共建五个生产性数智化工作室，将真实绘本项目纳入教学，形成“学习即实战、作品即产品”的闭环。成果显示资源覆盖全国300余所院校，培训超万人次，入选教育部优秀案例，成为职教改革的示范范本。文章亦通过对高校辅导员栗蕊蕊的描写，强调学习情境追踪、跨代沟通、科普普及与竞赛培育在育人中的关键作用，呈现“基础研究插上羽翼、育人落地”的系统性育人路径，强调以爱与专业并进，培养具备创新力与社会担当的青年。
🏷️ #职业教育 #AI教学改革 #数字化绘本 #人机协同 #育人模式
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📰 教育部关于同意设置贵州工商职业大学的函_华禹教育网
教育部同意以贵州工商职业学院为基础设立贵州工商职业大学，撤销原单位，学校成为民办非营利性本科层次职业学校，由省政府领导和管理。新校设4个首批职业本科专业，分别为大数据工程技术、大数据与会计、电子商务、企业数字化管理；在校生规模暂定为12000人。教育部强调要加强党的建设，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，确保德智体美劳全面发展，培养高素质技术技能人才，以支撑贵州经济社会高质量发展。教育部还提出将对办学定位、条件、行为和培养质量等进行核验，要求省方加大投入，推动内涵发展，研究职业教育办学规律，并加强与产业、技术变革和人才需求的对接。附带说明和免责声明提示信息来源及链接，强调信息以权威部门公布的正式信息为准。
🏷️ #教育部 #贵州工商职业大学 #职业教育 # 专业设置 # 产教融合
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📰 教育部关于同意设置贵州工商职业大学的函_华禹教育网
教育部同意以贵州工商职业学院为基础设立贵州工商职业大学，撤销原单位，学校成为民办非营利性本科层次职业学校，由省政府领导和管理。新校设4个首批职业本科专业，分别为大数据工程技术、大数据与会计、电子商务、企业数字化管理；在校生规模暂定为12000人。教育部强调要加强党的建设，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，确保德智体美劳全面发展，培养高素质技术技能人才，以支撑贵州经济社会高质量发展。教育部还提出将对办学定位、条件、行为和培养质量等进行核验，要求省方加大投入，推动内涵发展，研究职业教育办学规律，并加强与产业、技术变革和人才需求的对接。附带说明和免责声明提示信息来源及链接，强调信息以权威部门公布的正式信息为准。
🏷️ #教育部 #贵州工商职业大学 #职业教育 # 专业设置 # 产教融合
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📰 天津日报数字报刊平台-高水平专业群的治理创新路径探究
在职业教育高质量发展和“双高计划”推进背景下，高水平专业群被视为对接产业需求、培育技能人才的重要载体。文章指出当前我国高职专业群存在资源分散、产教脱节等痛点，治理创新需以四维协同为框架，重构治理主体、结构与机制，实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合。理论层面强调协同治理、系统治理与动态治理，结合产教融合与校企合作特征，构建价值引领、多元主体、系统赋能、动态适配的治理逻辑。价值维度聚焦立德树人与服务产业，确保育人初心融入全过程，并紧扣区域产业升级需求，培养大国工匠与技术骨干。多元主体协同需打破单一办学主体，形成政府、行业、企业、学校四位一体的治理格局，明确边界与路径。系统赋能通过内部资源整合、外部联动等方式构建核心引领与支撑协同的生态；动态适配则建立灵活的专业设置、课程与培养模式调整机制。实践路径强调扁平化治理结构、共建“政校企产创研”决策机制，以及资源集约化、共享化利用与双师队伍建设；产教融合要从制度、激励、治理等多层面推进。评价体系要实现过程化、综合化评估，增设政府、行业、企业等多方主体参与，以绩效与经费挂钩，提升治理效能与社会服务水平。示例院校通过校中厂、产教融合平台等实现深度协同与长效合作，提升专业群的产业认可度与竞争力。
🏷️ #职业教育 #产教融合 #治理创新 #高水平专业群 #协同治理
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📰 天津日报数字报刊平台-高水平专业群的治理创新路径探究
在职业教育高质量发展和“双高计划”推进背景下，高水平专业群被视为对接产业需求、培育技能人才的重要载体。文章指出当前我国高职专业群存在资源分散、产教脱节等痛点，治理创新需以四维协同为框架，重构治理主体、结构与机制，实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合。理论层面强调协同治理、系统治理与动态治理，结合产教融合与校企合作特征，构建价值引领、多元主体、系统赋能、动态适配的治理逻辑。价值维度聚焦立德树人与服务产业，确保育人初心融入全过程，并紧扣区域产业升级需求，培养大国工匠与技术骨干。多元主体协同需打破单一办学主体，形成政府、行业、企业、学校四位一体的治理格局，明确边界与路径。系统赋能通过内部资源整合、外部联动等方式构建核心引领与支撑协同的生态；动态适配则建立灵活的专业设置、课程与培养模式调整机制。实践路径强调扁平化治理结构、共建“政校企产创研”决策机制，以及资源集约化、共享化利用与双师队伍建设；产教融合要从制度、激励、治理等多层面推进。评价体系要实现过程化、综合化评估，增设政府、行业、企业等多方主体参与，以绩效与经费挂钩，提升治理效能与社会服务水平。示例院校通过校中厂、产教融合平台等实现深度协同与长效合作，提升专业群的产业认可度与竞争力。
🏷️ #职业教育 #产教融合 #治理创新 #高水平专业群 #协同治理
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📰 智能产线奔腾向前，产业“人才饥渴”怎么破？
产业升级与人才培养之间存在明显的“时差”与结构性矛盾。企业在引进高端智能产线的同时，亟需掌握并维护这些设备的人才，而教育体系输出的技能与前沿生产线的需求存在落差，导致“生产线落后三年”的现象。政府工作报告提出大规模职业技能提升与办学能力提升的策略，强调从供给、评价、融合等多层面改革，打通课堂到车间的“最后一公里”。代表委员建议以产业园为主体，构建园区—学校—企业的协同培养体系，并通过资格证书、学分银行等机制实现学以致用与职业发展并重；同时，需提升技能的社会地位与收入回报，建立以技能等级为核心的激励与分配体系，推动“新八级工”等制度落地。产教融合的痛点在于“合而不融、供非所需、通道不畅”，应实施企业定向培训、学分互认、公共实训基地等举措，确保前沿技能在教育与企业之间高效对接，形成可持续的技能动力，促成知识型、技能型、创新型劳动者队伍的稳步壮大，为高质量发展提供强有力的支撑。
🏷️ #产教融合 #技能提升 #工匠精神 #数字化转型 #职业教育
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📰 智能产线奔腾向前，产业“人才饥渴”怎么破？
产业升级与人才培养之间存在明显的“时差”与结构性矛盾。企业在引进高端智能产线的同时，亟需掌握并维护这些设备的人才，而教育体系输出的技能与前沿生产线的需求存在落差，导致“生产线落后三年”的现象。政府工作报告提出大规模职业技能提升与办学能力提升的策略，强调从供给、评价、融合等多层面改革，打通课堂到车间的“最后一公里”。代表委员建议以产业园为主体，构建园区—学校—企业的协同培养体系，并通过资格证书、学分银行等机制实现学以致用与职业发展并重；同时，需提升技能的社会地位与收入回报，建立以技能等级为核心的激励与分配体系，推动“新八级工”等制度落地。产教融合的痛点在于“合而不融、供非所需、通道不畅”，应实施企业定向培训、学分互认、公共实训基地等举措，确保前沿技能在教育与企业之间高效对接，形成可持续的技能动力，促成知识型、技能型、创新型劳动者队伍的稳步壮大，为高质量发展提供强有力的支撑。
🏷️ #产教融合 #技能提升 #工匠精神 #数字化转型 #职业教育
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📰 以数字化转型重构教学新生态
许昌职业技术学院通过数字化转型推动教育教学新生态，依托虚拟仿真技术开展设备操作与调试实训，学生可在虚拟车间反复练习曲面零件的编程和加工，提升学习效率与信心。教师通过一体化教学平台监控数据看板，精准了解学生掌握情况，实现个性化教学与管理。学校以“AI+教育”为核心驱动，推动专业群建设、课程体系升级、教材资源立体化，以及教师数字素养提升，建立专业预测与动态调整机制，确保专业群与区域产业升级同步。教材从纸质向融媒体、AR/VR等数字形态转变，形成可链接线上资源的入口，60门“人工智能+教育”试点课程正在立项推进。实训基地通过智慧大数据与虚拟仿真资源，连接岗位技能标准，提供沉浸式训练，显著提升实践教学质量与效率，全面构筑“产教融合、校企协同、数字化”的新型职业教育生态。
🏷️ #数字化 #AI教育 #虚拟仿真 #职业教育 #产教融合
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📰 以数字化转型重构教学新生态
许昌职业技术学院通过数字化转型推动教育教学新生态，依托虚拟仿真技术开展设备操作与调试实训，学生可在虚拟车间反复练习曲面零件的编程和加工，提升学习效率与信心。教师通过一体化教学平台监控数据看板，精准了解学生掌握情况，实现个性化教学与管理。学校以“AI+教育”为核心驱动，推动专业群建设、课程体系升级、教材资源立体化，以及教师数字素养提升，建立专业预测与动态调整机制，确保专业群与区域产业升级同步。教材从纸质向融媒体、AR/VR等数字形态转变，形成可链接线上资源的入口，60门“人工智能+教育”试点课程正在立项推进。实训基地通过智慧大数据与虚拟仿真资源，连接岗位技能标准，提供沉浸式训练，显著提升实践教学质量与效率，全面构筑“产教融合、校企协同、数字化”的新型职业教育生态。
🏷️ #数字化 #AI教育 #虚拟仿真 #职业教育 #产教融合
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📰 贵州省教育厅关于设置贵州工商职业大学有关事项的通知_华禹教育网
贵州工商职业大学已获教育部同意以贵州工商职业学院为基础设立，成为民办非营利性本科层次职业学校，同时撤销原建制。学校全日制在校生规模暂定为12000人，初步开设大数据工程技术、大数据与会计、电子商务、企业数字化管理等4个职业本科专业，后续增设专业将按教育部规定办理。学校强调党的建设与社会主义办学方向，立德树人、德智体美劳全面发展为培养目标，强调内涵发展及产教融合，提升师资与对接产业需求，推动高层次技术技能人才培养。关于办学手续，学校需按程序申请新印章、更新证照与标识，完成校名变更及2026届毕业生等相关工作。举办方云南爱因森教育投资集团应继续加大投入，教育部将对办学定位、条件、行为及培养质量进行核验。省教育厅将加强支持，推动学校办出特色与水平，力争建成高水平职业大学，服务贵州经济社会高质量发展。
🏷️ #职业教育 #高水平 #产教融合 #立德树人 #办学定位
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📰 贵州省教育厅关于设置贵州工商职业大学有关事项的通知_华禹教育网
贵州工商职业大学已获教育部同意以贵州工商职业学院为基础设立，成为民办非营利性本科层次职业学校，同时撤销原建制。学校全日制在校生规模暂定为12000人，初步开设大数据工程技术、大数据与会计、电子商务、企业数字化管理等4个职业本科专业，后续增设专业将按教育部规定办理。学校强调党的建设与社会主义办学方向，立德树人、德智体美劳全面发展为培养目标，强调内涵发展及产教融合，提升师资与对接产业需求，推动高层次技术技能人才培养。关于办学手续，学校需按程序申请新印章、更新证照与标识，完成校名变更及2026届毕业生等相关工作。举办方云南爱因森教育投资集团应继续加大投入，教育部将对办学定位、条件、行为及培养质量进行核验。省教育厅将加强支持，推动学校办出特色与水平，力争建成高水平职业大学，服务贵州经济社会高质量发展。
🏷️ #职业教育 #高水平 #产教融合 #立德树人 #办学定位
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📰 《汽车行业价格行为合规指南》发布丨财经早餐
近日，习近平对国家自然科学基金委员会工作作出重要指示，强调基金会在推动基础研究、培养创新人才方面的积极作用。中央纪委机关、组织部、国家监察委联合印发严肃换届纪律通知，加强风气监督，提升治理效能。网信办启动“清朗2026”行动，重点治理负面情绪、垃圾信息及不实传播等乱象。国家标准委发布公园城市建设评价指南，成为新时代城市发展的首项国家标准。
此外，太原卫星发射中心捷龙三号成功发射7颗卫星，显示航天领域持续进步。央企“AI+具身智能”产业共同体将推动可信数据空间建设，促进行业智能应用落地。教育部提出深化职业教育要素改革，新增低空经济、人工智能等新专业。冬春救助资金已全面发放，确保受灾群众温暖过冬；同时关注能源结构提升、区域科技教育等重大信息及日常消费提示。
🏷️ #习近平 #基金委 #航天发射 #新能源 #职业教育
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📰 《汽车行业价格行为合规指南》发布丨财经早餐
近日，习近平对国家自然科学基金委员会工作作出重要指示，强调基金会在推动基础研究、培养创新人才方面的积极作用。中央纪委机关、组织部、国家监察委联合印发严肃换届纪律通知，加强风气监督，提升治理效能。网信办启动“清朗2026”行动，重点治理负面情绪、垃圾信息及不实传播等乱象。国家标准委发布公园城市建设评价指南，成为新时代城市发展的首项国家标准。
此外，太原卫星发射中心捷龙三号成功发射7颗卫星，显示航天领域持续进步。央企“AI+具身智能”产业共同体将推动可信数据空间建设，促进行业智能应用落地。教育部提出深化职业教育要素改革，新增低空经济、人工智能等新专业。冬春救助资金已全面发放，确保受灾群众温暖过冬；同时关注能源结构提升、区域科技教育等重大信息及日常消费提示。
🏷️ #习近平 #基金委 #航天发射 #新能源 #职业教育
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📰 中公教育布局AI职业技能培训，设立合资公司“新希天才”
中公教育与深圳市芯核云启数字科技公司共同出资成立合资企业“新希天才”，中公教育持股51%，芯核云启49%。新公司将专注AI技能培训，围绕AI在工作场景的应用进行课程开发与平台建设，初期计划建立覆盖六大方向的课程体系。
在课程建设方面，合资方计划推出六大方向的课程，总数超过18门，覆盖AI应用开发、AI+销售与客户增长、AI+数字内容创作、AI+新媒体运营、AI+电子商务与本地生活、AI+企业职能管理等方向。市场数据显示AI技能人才缺口巨大，此举被视为中公教育通过独立运营实体加速培养与扩张的战略布局。
🏷️ #人工智能 #职业教育 #合资公司 #课程体系
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📰 中公教育布局AI职业技能培训，设立合资公司“新希天才”
中公教育与深圳市芯核云启数字科技公司共同出资成立合资企业“新希天才”，中公教育持股51%，芯核云启49%。新公司将专注AI技能培训，围绕AI在工作场景的应用进行课程开发与平台建设，初期计划建立覆盖六大方向的课程体系。
在课程建设方面，合资方计划推出六大方向的课程，总数超过18门，覆盖AI应用开发、AI+销售与客户增长、AI+数字内容创作、AI+新媒体运营、AI+电子商务与本地生活、AI+企业职能管理等方向。市场数据显示AI技能人才缺口巨大，此举被视为中公教育通过独立运营实体加速培养与扩张的战略布局。
🏷️ #人工智能 #职业教育 #合资公司 #课程体系
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📰 专家解读 | 创新数字人才培养模式 奠定数字中国建设坚实基础
数据要素学科是数字人才培养的基础，随着市场化和AI进展，对数据资源和基础设施的需求日增。为解决覆盖面窄、实操不足等问题，意见提出做多、做专、做强三方面重构学科设置，鼓励高校增设相关专业，推动校企协同育人，形成多层次生态。
在职业教育方面，意见强调生态、共建、实战三维度，建设全国数据职业教育体系，推动校企共建实训基地，开发数据课程与案例，提升从业者实操能力。对学术研究提出组织、系统、权威三层改革，培育高水平科研团队，完善数据平台与标准。
为推动数据领域产学研用协同，意见提出以场景牵引、协同创新为路径，建设数据要素产教融合平台，推动企业开放技术与场景，高校建设跨学科平台与研究院，催生复合型应用人才，促进数据要素乘数效应持续释放，并提升数据治理与安全能力。
🏷️ #数据要素 #数字人才 #产学研用 #职业教育 #数据基础设施
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📰 专家解读 | 创新数字人才培养模式 奠定数字中国建设坚实基础
数据要素学科是数字人才培养的基础，随着市场化和AI进展，对数据资源和基础设施的需求日增。为解决覆盖面窄、实操不足等问题，意见提出做多、做专、做强三方面重构学科设置，鼓励高校增设相关专业，推动校企协同育人，形成多层次生态。
在职业教育方面，意见强调生态、共建、实战三维度，建设全国数据职业教育体系，推动校企共建实训基地，开发数据课程与案例，提升从业者实操能力。对学术研究提出组织、系统、权威三层改革，培育高水平科研团队，完善数据平台与标准。
为推动数据领域产学研用协同，意见提出以场景牵引、协同创新为路径，建设数据要素产教融合平台，推动企业开放技术与场景，高校建设跨学科平台与研究院，催生复合型应用人才，促进数据要素乘数效应持续释放，并提升数据治理与安全能力。
🏷️ #数据要素 #数字人才 #产学研用 #职业教育 #数据基础设施
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📰 强AI师资，夯高职智能育人根基-湖南省人民政府门户网站
近年来，湖南省在人工智能赋能职业教育方面进行统筹部署，推进专项培训与制度创新。2025年7月举办的《人工智能赋能职业教育》省级专题培训线上线下参训教师逾7000人次，相关项目将AI技能列为核心模块，纳入教师素质提升计划，形成分层分类的全覆盖培训路径。
在教学模式方面，省教育厅推动“AI+双师”协同教学试点，探索学校教师、企业导师与AI资源“三师”结合的模式，为破解AI教学难题提供借鉴。未来将完善政校企协同机制，扩大培训与资源开发的覆盖面，提升教师队伍AI素养和育人实效，服务现代化产业发展。
🏷️ #AI教育 #双师教学 #职业教育 #教师培训
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📰 强AI师资，夯高职智能育人根基-湖南省人民政府门户网站
近年来，湖南省在人工智能赋能职业教育方面进行统筹部署，推进专项培训与制度创新。2025年7月举办的《人工智能赋能职业教育》省级专题培训线上线下参训教师逾7000人次，相关项目将AI技能列为核心模块，纳入教师素质提升计划，形成分层分类的全覆盖培训路径。
在教学模式方面，省教育厅推动“AI+双师”协同教学试点，探索学校教师、企业导师与AI资源“三师”结合的模式，为破解AI教学难题提供借鉴。未来将完善政校企协同机制，扩大培训与资源开发的覆盖面，提升教师队伍AI素养和育人实效，服务现代化产业发展。
🏷️ #AI教育 #双师教学 #职业教育 #教师培训
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📰 中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体在南宁职业技术大学正式成立
1月16日，中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体在南宁职技大成立。共同体由全国电子商务职业教育教学指导委员会等指导，由南宁职院、武汉理工大学、颜值立方集团、广西国际商务职业技术学院、柳州市第二职业技术学校等共同牵头，旨在整合中-东盟在政治、经济、文化、贸易等领域资源，构建开放、协作、创新的产教融合机制。目前已有186家单位申请加入。
张元良在致辞中强调，共体是深化现代职教体系、服务中国—东盟命运共同体的重要举措，广西将职业教育开放合作作为服务国家战略的重要抓手，期待共同体成为国际化人才摇篮、数字经济的强劲引擎。宾月景表示学校将以牵头单位身份推进中文+职业技能等东盟合作，建设国际化产教网络，推动课程共建与资源共享。大会还举行揭牌、授牌、聘任等仪式，发布职教出海课程计划，并就AI、数字贸易、智慧物流等开展交流。
🏷️ #数字经济 #产教融合 #中国东盟 #职业教育 #跨境电商
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📰 中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体在南宁职业技术大学正式成立
1月16日，中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体在南宁职技大成立。共同体由全国电子商务职业教育教学指导委员会等指导，由南宁职院、武汉理工大学、颜值立方集团、广西国际商务职业技术学院、柳州市第二职业技术学校等共同牵头，旨在整合中-东盟在政治、经济、文化、贸易等领域资源，构建开放、协作、创新的产教融合机制。目前已有186家单位申请加入。
张元良在致辞中强调，共体是深化现代职教体系、服务中国—东盟命运共同体的重要举措，广西将职业教育开放合作作为服务国家战略的重要抓手，期待共同体成为国际化人才摇篮、数字经济的强劲引擎。宾月景表示学校将以牵头单位身份推进中文+职业技能等东盟合作，建设国际化产教网络，推动课程共建与资源共享。大会还举行揭牌、授牌、聘任等仪式，发布职教出海课程计划，并就AI、数字贸易、智慧物流等开展交流。
🏷️ #数字经济 #产教融合 #中国东盟 #职业教育 #跨境电商
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📰 中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体成立-中新网
1月16日，南宁职业技术大学举行的中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体成立大会宣布成立，旨在建立开放、协作、创新的产教融合机制，推动中国与东盟在数字商贸等领域的合作。共同体由多部委指导，由南宁职技大、武汉理工大学等牵头组建，现已有186家单位申请加入，覆盖学校、企业、行业协会与科研机构。
在致辞中，广西教育厅副厅长张元良指出共同体是深化现代职业教育体系建设、服务中国—东盟命运共同体的重要举措，将职业教育开放合作视为服务国家战略的重要抓手，力求把共同体打造为国际化人才培养的摇篮、数字经济创新的引擎与深化中阿友谊的桥梁。南宁职技大校长宾月景表示将以‘中文+职业技能’等合作为纽带，推动产教协同、资源共享和标准共建，力争将共同体打造成中国—东盟数字经济合作的加速器与人才摇篮，并揭牌、授牌、发布相关计划与备忘录，围绕AI、数字贸易、智慧物流等主题开展深入探讨。
🏷️ #职业教育 #产教融合 #数字经济 #中国东盟
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📰 中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体成立-中新网
1月16日，南宁职业技术大学举行的中国—东盟数字经济与管理行业产教融合共同体成立大会宣布成立，旨在建立开放、协作、创新的产教融合机制，推动中国与东盟在数字商贸等领域的合作。共同体由多部委指导，由南宁职技大、武汉理工大学等牵头组建，现已有186家单位申请加入，覆盖学校、企业、行业协会与科研机构。
在致辞中，广西教育厅副厅长张元良指出共同体是深化现代职业教育体系建设、服务中国—东盟命运共同体的重要举措，将职业教育开放合作视为服务国家战略的重要抓手，力求把共同体打造为国际化人才培养的摇篮、数字经济创新的引擎与深化中阿友谊的桥梁。南宁职技大校长宾月景表示将以‘中文+职业技能’等合作为纽带，推动产教协同、资源共享和标准共建，力争将共同体打造成中国—东盟数字经济合作的加速器与人才摇篮，并揭牌、授牌、发布相关计划与备忘录，围绕AI、数字贸易、智慧物流等主题开展深入探讨。
🏷️ #职业教育 #产教融合 #数字经济 #中国东盟
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📰 上海市人力资源和社会保障局 上海市财政局关于加强创业培训提升全过程创业能力的实施意见
为提升劳动者的就业与创业能力，各区人力资源社会保障局、财政局，以及相关单位根据相关政策，制定了一系列创业培训实施意见。培训内容覆盖创业的各个阶段，针对有创业能力的劳动者，尤其是高校学生、退役军人和其他特殊群体，提供意识激发及准备期的培训，并颁发培训结业证书以增强他们的创业信心与能力。
初创期培训则针对已创业者，帮助他们改善经营状况，完成培训后也可以获得证书以及个人培训补贴。尤其是对创业发展期的组织，市、区就业中心将继续根据需求提供培训，旨在支持创业者扩大业务规模，推动经济发展。此外，培训机构和课程的质量建设也被强调，以确保培训效果的有效性与实用性。
最后，各区将建立健全的工作机制，保障创业培训政策的实施及资金的有效管理，通过多方式宣传、推广创业培训政策，营造良好的创业氛围，以此推动全市就业结构的优化和创业推动就业的整体进展。实施意见自2026年1月1日起有效，到2030年底止。
🏷️ #创业培训 #就业促进 #职业教育 #政策支持 #能力提升
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📰 上海市人力资源和社会保障局 上海市财政局关于加强创业培训提升全过程创业能力的实施意见
为提升劳动者的就业与创业能力，各区人力资源社会保障局、财政局，以及相关单位根据相关政策，制定了一系列创业培训实施意见。培训内容覆盖创业的各个阶段，针对有创业能力的劳动者，尤其是高校学生、退役军人和其他特殊群体，提供意识激发及准备期的培训，并颁发培训结业证书以增强他们的创业信心与能力。
初创期培训则针对已创业者，帮助他们改善经营状况，完成培训后也可以获得证书以及个人培训补贴。尤其是对创业发展期的组织，市、区就业中心将继续根据需求提供培训，旨在支持创业者扩大业务规模，推动经济发展。此外，培训机构和课程的质量建设也被强调，以确保培训效果的有效性与实用性。
最后，各区将建立健全的工作机制，保障创业培训政策的实施及资金的有效管理，通过多方式宣传、推广创业培训政策，营造良好的创业氛围，以此推动全市就业结构的优化和创业推动就业的整体进展。实施意见自2026年1月1日起有效，到2030年底止。
🏷️ #创业培训 #就业促进 #职业教育 #政策支持 #能力提升
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📰 浙江省人大代表徐洋：打好数字、人才、科技“三张牌”，推动农业农村现代化-新华网
2026年浙江省两会在杭州召开，徐洋副研究员分享了科技创新对农业农村现代化的看法。她强调要通过“数字牌”、“人才牌”和“科技牌”推动农业发展。数字化管理将使农业从依赖经验转向依赖数据，提升生产效率；通过吸引各类人才，培养“数字新农人”，解决农业劳动力问题；科技创新则要贯穿农业全产业链，推动种源和加工流通的升级。
徐洋还提到，生态安全与经济发展需协同推进。科技赋能和机制创新是关键，通过建立生态环境监测网络，实现源头防控。同时，发展绿色低碳产业，提升能源利用效率，探索生态资源的市场化机制，让生态保护与经济收益相结合，促进“绿水青山”向“金山银山”的转化。
在职业教育方面，徐洋建议强化农业领域中本一体化人才培养，针对浙江特色产业设置专业，解决“谁来种地”和“谁来做强特色农业”的问题。这将为浙江农业现代化注入持续的人才动能，推动乡村全面振兴。通过科学规划，提升职业教育的针对性和实效性，打造浙江职教独特品牌。
🏷️ #科技创新 #农业现代化 #生态保护 #职业教育 #人才培养
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📰 浙江省人大代表徐洋：打好数字、人才、科技“三张牌”，推动农业农村现代化-新华网
2026年浙江省两会在杭州召开，徐洋副研究员分享了科技创新对农业农村现代化的看法。她强调要通过“数字牌”、“人才牌”和“科技牌”推动农业发展。数字化管理将使农业从依赖经验转向依赖数据，提升生产效率；通过吸引各类人才，培养“数字新农人”，解决农业劳动力问题；科技创新则要贯穿农业全产业链，推动种源和加工流通的升级。
徐洋还提到，生态安全与经济发展需协同推进。科技赋能和机制创新是关键，通过建立生态环境监测网络，实现源头防控。同时，发展绿色低碳产业，提升能源利用效率，探索生态资源的市场化机制，让生态保护与经济收益相结合，促进“绿水青山”向“金山银山”的转化。
在职业教育方面，徐洋建议强化农业领域中本一体化人才培养，针对浙江特色产业设置专业，解决“谁来种地”和“谁来做强特色农业”的问题。这将为浙江农业现代化注入持续的人才动能，推动乡村全面振兴。通过科学规划，提升职业教育的针对性和实效性，打造浙江职教独特品牌。
🏷️ #科技创新 #农业现代化 #生态保护 #职业教育 #人才培养
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📰 沈阳工学院探索AI时代产教融合新路径----把专业建在产业链上，让智能体走上讲台
在人工智能重构教育的背景下，沈工高校探索应用型教育的改革与发展。学校致力于将专业设置与未来产业紧密结合，通过与华为、美的等领军企业共建现代产业学院，实现共同招生与培养，确保学生获得实际技能与真知识。同时，学校引入人工智能技术，利用AI智能体提升教学质量，推动个性化学习，改变传统教学模式。
沈工还积极响应国家战略，通过构建“语言+技术”定向培养项目，培养适应国际市场需求的复合型人才。学生在真实项目中锤炼技能，增强跨文化沟通能力，成为中俄技术合作的桥梁。此举不仅提升了学生的就业竞争力，也为企业创造了更高价值。
学校的改革已取得显著成效，吸引了越来越多优秀学生，并在国家级竞赛中取得优异成绩。沈工的实践不仅是高校的自我革新，更是对国家“十五五”战略的积极响应，展现了中国应用型高等教育如何服务于国家发展与区域振兴的愿景。
🏷️ #应用型教育 #人工智能 #职业教育 #国际化 #人才培养
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📰 沈阳工学院探索AI时代产教融合新路径----把专业建在产业链上，让智能体走上讲台
在人工智能重构教育的背景下，沈工高校探索应用型教育的改革与发展。学校致力于将专业设置与未来产业紧密结合，通过与华为、美的等领军企业共建现代产业学院，实现共同招生与培养，确保学生获得实际技能与真知识。同时，学校引入人工智能技术，利用AI智能体提升教学质量，推动个性化学习，改变传统教学模式。
沈工还积极响应国家战略，通过构建“语言+技术”定向培养项目，培养适应国际市场需求的复合型人才。学生在真实项目中锤炼技能，增强跨文化沟通能力，成为中俄技术合作的桥梁。此举不仅提升了学生的就业竞争力，也为企业创造了更高价值。
学校的改革已取得显著成效，吸引了越来越多优秀学生，并在国家级竞赛中取得优异成绩。沈工的实践不仅是高校的自我革新，更是对国家“十五五”战略的积极响应，展现了中国应用型高等教育如何服务于国家发展与区域振兴的愿景。
🏷️ #应用型教育 #人工智能 #职业教育 #国际化 #人才培养
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📰 校企携手筑平台，数智赋能育英才——新安豆打造数字化人才培养新平台
在数字经济快速发展的背景下，产业数字化转型推动了人才需求的深刻变化。企业对数字化管理人才的需求日益增加，而高校与市场之间的衔接亟待加强。为此，北京石油化工学院经管学院与新安豆合作，打造数字化管理工作坊项目，旨在通过产教融合，搭建教学改革与学生就业的桥梁，探索数智化人才培养的新路径。
该项目构建了覆盖管理、教学、实践和宣传的全链条育人体系，设立了模拟企业经营的虚拟组织，让师生在实践中提升专业能力。项目设计了循序渐进的学习阶段，聚焦数字化管理岗位所需的核心技能，并通过开放式参与和分段式考核机制，实现学习与就业的无缝对接。
新安豆致力于破解人才供需矛盾，提供一站式职业发展解决方案，帮助大学生转向数智化管理领域。通过丰富多元的课程体系和强大的企业网络，新安豆为学员提供实战化教学和岗位推荐服务，提升就业成功率。未来，新安豆将继续完善人才培养模式，助力更多学习者实现职业成长。
🏷️ #数字经济 #人才培养 #校企合作 #数字化管理 #职业教育
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📰 校企携手筑平台，数智赋能育英才——新安豆打造数字化人才培养新平台
在数字经济快速发展的背景下，产业数字化转型推动了人才需求的深刻变化。企业对数字化管理人才的需求日益增加，而高校与市场之间的衔接亟待加强。为此，北京石油化工学院经管学院与新安豆合作，打造数字化管理工作坊项目，旨在通过产教融合，搭建教学改革与学生就业的桥梁，探索数智化人才培养的新路径。
该项目构建了覆盖管理、教学、实践和宣传的全链条育人体系，设立了模拟企业经营的虚拟组织，让师生在实践中提升专业能力。项目设计了循序渐进的学习阶段，聚焦数字化管理岗位所需的核心技能，并通过开放式参与和分段式考核机制，实现学习与就业的无缝对接。
新安豆致力于破解人才供需矛盾，提供一站式职业发展解决方案，帮助大学生转向数智化管理领域。通过丰富多元的课程体系和强大的企业网络，新安豆为学员提供实战化教学和岗位推荐服务，提升就业成功率。未来，新安豆将继续完善人才培养模式，助力更多学习者实现职业成长。
🏷️ #数字经济 #人才培养 #校企合作 #数字化管理 #职业教育
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📰 黄冈科技职业学院省教育科学规划重点课题立项 聚焦数字营销微专业建设新路径
近日，湖北省教育科学规划领导小组办公室公布了2025年度课题立项名单，其中黄冈科技职业学院的张帆老师主持的课题《岗位能力图谱和学科知识图谱协同驱动的数字营销微专业建设路径研究》成功获批为重点课题。该课题旨在对接数字经济产业需求，解决传统专业课程更新周期长、难以响应行业技术迭代的问题，具有重要的现实意义。
课题聚焦于数字营销领域，通过构建“岗位能力-学科知识”双图谱协同驱动模式，精准填补紧缺人才缺口，提升高校毕业生的就业竞争力。课题创新设计了“能力要素→知识模块→课程单元”的转化路径，嵌入职业技能等级认证标准，快速响应行业技术变革，为职业院校微专业的动态调整提供了可操作方案。
在理论层面，课题突破了单一维度研究的局限，构建了“产业需求-能力拆解-知识重组-课程落地”的闭环逻辑，丰富了职业教育专业建设的理论体系。张帆老师表示，课题将整合企业招聘数据及行业标准，运用NLP技术构建双图谱映射矩阵，通过试点教学验证模式的有效性，最终形成可推广的微专业建设范式，为职业教育的产教融合提供有力支撑。
🏷️ #数字营销 #微专业 #职业教育 #人才培养 #课程体系
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📰 黄冈科技职业学院省教育科学规划重点课题立项 聚焦数字营销微专业建设新路径
近日，湖北省教育科学规划领导小组办公室公布了2025年度课题立项名单，其中黄冈科技职业学院的张帆老师主持的课题《岗位能力图谱和学科知识图谱协同驱动的数字营销微专业建设路径研究》成功获批为重点课题。该课题旨在对接数字经济产业需求，解决传统专业课程更新周期长、难以响应行业技术迭代的问题，具有重要的现实意义。
课题聚焦于数字营销领域，通过构建“岗位能力-学科知识”双图谱协同驱动模式，精准填补紧缺人才缺口，提升高校毕业生的就业竞争力。课题创新设计了“能力要素→知识模块→课程单元”的转化路径，嵌入职业技能等级认证标准，快速响应行业技术变革，为职业院校微专业的动态调整提供了可操作方案。
在理论层面，课题突破了单一维度研究的局限，构建了“产业需求-能力拆解-知识重组-课程落地”的闭环逻辑，丰富了职业教育专业建设的理论体系。张帆老师表示，课题将整合企业招聘数据及行业标准，运用NLP技术构建双图谱映射矩阵，通过试点教学验证模式的有效性，最终形成可推广的微专业建设范式，为职业教育的产教融合提供有力支撑。
🏷️ #数字营销 #微专业 #职业教育 #人才培养 #课程体系
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📰 高职院校师生数字素养提升的校本创新实践
数字化创新实践是提升学校师生数字素养的重要手段。高职院校通过校本化创新和全链式改革，构建了动态闭环的智慧教学和管理模式，有效推动了数字素养的培养。湖南民族职业学院通过对乡村教师和学生的数字素养发展状况进行追踪，发现并解决了职业院校在教、学、评、管环节中的痛点，形成了可借鉴的实践范式。
在教学方面，学校构建了教师数字素养的“三阶认证”体系，并以产业需求为导向，设计了“思政铸魂—技能强基—文化润根”的三元融合教学资源体系。这一体系通过智能化的课程动态调整和精准化的学习资源供给，提升了师生的数字素养和综合能力。学校还通过虚实融合的智慧学习模式，推动学生跨学科的能力提升。
在评价和管理方面，学校建立了数据驱动的智慧评价体系，创新了学生数字素养的评价标准，形成了个性化发展的闭环管理模式。同时，通过“五维协同”与“政企校地”合作，推动了教育资源的共享与优化。这些措施有效提升了高职院校的数字化转型成效，为职业教育的发展提供了新思路。
🏷️ #数字素养 #职业教育 #创新实践 #智慧教学 #数据驱动
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📰 高职院校师生数字素养提升的校本创新实践
数字化创新实践是提升学校师生数字素养的重要手段。高职院校通过校本化创新和全链式改革，构建了动态闭环的智慧教学和管理模式，有效推动了数字素养的培养。湖南民族职业学院通过对乡村教师和学生的数字素养发展状况进行追踪，发现并解决了职业院校在教、学、评、管环节中的痛点，形成了可借鉴的实践范式。
在教学方面，学校构建了教师数字素养的“三阶认证”体系，并以产业需求为导向，设计了“思政铸魂—技能强基—文化润根”的三元融合教学资源体系。这一体系通过智能化的课程动态调整和精准化的学习资源供给，提升了师生的数字素养和综合能力。学校还通过虚实融合的智慧学习模式，推动学生跨学科的能力提升。
在评价和管理方面，学校建立了数据驱动的智慧评价体系，创新了学生数字素养的评价标准，形成了个性化发展的闭环管理模式。同时，通过“五维协同”与“政企校地”合作，推动了教育资源的共享与优化。这些措施有效提升了高职院校的数字化转型成效，为职业教育的发展提供了新思路。
🏷️ #数字素养 #职业教育 #创新实践 #智慧教学 #数据驱动
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