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📰 天津日报数字报刊平台-机考实操双轨并行 “把脉”技能人才培养

本院以多元评价推动课程改革，完成从试点到全面推广的阶段性转变。近80门核心课程落实多元评价，覆盖约6000人次；在省部级及以上技能竞赛中获奖260余项，毕业生就业去向落实率达96.7%，培养质量与就业竞争力显著提升。
在顶层设计下，学院建立学校—二级学院—专业的三级组织，明确权责，形成协同机制。评价框架聚焦知识技能点机考与职业技能点实操，强调做中学、学中评、评中改的闭环；资源共享、联合备课与评审，校企共同更新题库，确保与行业发展同步。
通过以评促教的质量闭环，强化实践导向，推动课程与产业同步升级，改变学生从要我学向我要练的学习动机。未来将实现专业基础与核心课程全覆盖，持续提升人才培养质量，向铁路行业输送更多高素质技能人才。

🏷️ #多元评价 #课程改革 #校企协同 #实践导向 #铁路人才

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📰 湖南商务职业技术学院汤文思、刘宇蔚 | 加快培养“数字技术+财经”复合型人才

随着数字经济的发展，湖南高职院校财会专业面临着培养复合型人才的紧迫任务。为适应这一新形势，必须加快课程体系的重构，紧密对接智能财会产业链，优化课程结构，引入人工智能、云计算等新技术课程，从而满足产业数字化转型的需要。同时，加大对财务数据安全的课程设置，培养学生在数字环境中的实用技能。

在师资队伍建设上，高职院校需要培养“数字化转型导师”，通过产业导师驻校与教师入企实践，提升教学质量与实践能力。这种双向互动不仅有助于教师掌握最新的行业动态，也能将实践经验直接转化为教学内容，增强学生的学习体验和就业竞争力。此外，教师的专业能力提升也是关键，需通过系统培训来培养能够引领学生的专家型教师。

为了实现数智化人才的培养目标，高职院校应构建深度融合数字技术的实践教学平台。通过建立商业大数据分析中心、区块链赋能中心等实训基地，学生可以在真实环境中进行实践，提升其业财融合能力。同时，利用云平台和仿真系统，让学生在虚拟场景中进行综合训练，夯实其数智技能基础，满足未来市场对高素质财会人才的需求。

🏷️ #数字经济 #复合型人才 #课程改革 #师资建设 #实践平台

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📰 加快培养“数字技术+财经”复合型人才

党的二十大报告提出要加快数字经济的发展，深度融合数字经济与实体经济。为此，高职院校财会专业需积极探索数智化重塑与数字化改造，重构课程体系与师资队伍，推动专业人才培养迎合市场需求。课程内容应与行业标准紧密对接，优化传统课程，增加人工智能、大数据等新课程，同时注重财务数据安全教育，以适应产业数字化转型的要求。

师资队伍的建设同样重要，高职院校需培养“双师”型教师，确保其具备丰富的实践经验和扎实的理论基础。通过与行业企业合作，教师能够深入参与实际项目，将实践经验转化为教学内容，提升教学水平。此外，整合资源为教师提供专业发展培训，帮助其掌握先进的财务技术，以更好地引导学生。

最后，高职院校应构建数字化实践平台，结合最新的行业技术和需求，设置实训基地和软件平台，让学生在实际环境中学习和应用财务技能。通过与真实企业合作，学生能够在模拟环境中进行业财融合训练，从而培养出符合市场需求的高素质财会人才。这场改革是推动湖南产业升级与发展高职院校专业的重要举措。

🏷️ #数字经济 #高职教育 #财会人才 #课程改革 #师资建设

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📰 加快培养“数字技术+财经”复合型人才

党的二十大报告强调数字经济的发展与实体经济的深度融合，推动高职院校财会专业进行数智化转型。通过重构课程体系，优化课程内容，结合行业需求，培养复合型财会人才，尤其是具备数字技术与财务管理能力的人才。课程应融入人工智能、大数据等新兴技术，同时加强财务数据安全的教育。

此外，高职院校需重塑师资队伍，培养“数字化转型导师”，通过产业导师与教师合作，提升教学质量。教师应深入企业实践，将真实案例转化为教学内容，提升学生的实战能力。整合资源，推动教师技能提升，培养能够引领学生的专家型教师。

最后，构建数智化实战环境，建立高水平实训基地与教育云平台，强化学生的业财融合能力。通过与企业合作，提供真实数据与案例，培养学生的实践能力，以适应湖南产业升级的需求。这场数字化改革是高职院校财会专业发展的必然选择。

🏷️ #数字经济 #财会人才 #课程改革 #师资队伍 #实践平台

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