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📰 天津日报数字报刊平台-懂城市爱人民 打造思政课教学新范式

“人民城市人民建，人民城市为人民”的理念为新时代城市建设提供了重要遵循，天津城建大学利用这一理念深化思政课改革创新。学校立足红色资源，构建了理论与实践相结合的教学新模式，将“人民城市”理念嵌入育人全过程，培养出懂城市、爱人民的新时代人才。

通过挖掘城市肌理中的红色基因，学校将“人民城市”理念转化为育人资源，开发校本课程，引导学生从建筑与历史中理解城市发展。创新的“三位一体”立体化实践课堂体系打破了传统课堂的界限，实现了理论与实践的无缝衔接。

学校还通过实践基地和校地共建，推动思政教育的综合发展，提升教学质量与育人效果。未来，天津城建大学将继续深化思政课建设，为新时代培养更多栋梁之才，贡献“城建智慧”。

🏷️ #人民城市 #思政课 #红色基因 #育人模式 #教育改革

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📰 四川：推动教师减负工作制度化常态化

近日，四川省教育厅印发了关于减轻中小学教师非教育教学负担的《通知》，旨在通过规范社会事务进校园、精简数据填报等措施，推动教师减负工作常态化。行政事务与社会活动的干扰被认为是教师负担加重的主要原因，因此《通知》要求严格控制这类事务，并建立相应的评估机制，确保教师的主责主业回归教育教学。

《通知》还强调教师的借调与数字化工具的管理，明确禁止随意借调中小学教师，并在教师无学生在校期间原则上不安排值班。同时，致力于简化数据填报，禁止强制要求教师上传个人信息，确保教师的工作环境更为合理。通过这些措施，四川省希望为教师创造更加专注于教学的环境。

最后，《通知》提出要完善教师权益保障与监督问责机制，关注课后服务与培训管理，确保教师的工作与生活得到更好的平衡。建立全链条的监督体系，以提高教师减负的透明度和责任性，为中小学教育提供更为健康的发展空间。

🏷️ #教师减负 #教育改革 #四川省 #行政事务 #数字化管理

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📰 专家解读 | 以产学研用深度交叉融合 打通数据领域“两个建设”的痛点难点堵点_数字快讯_数字中国建设峰会

近日，国家数据局等五部门出台了《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》，旨在破解数字经济发展中的人才瓶颈。随着数字经济的快速发展，社会对既懂数据技术又具备行业知识的跨界人才需求激增，然而，传统的教育模式难以满足产业实际需求，导致毕业生需要经过漫长的再培训过程。

《意见》提出了系统性的措施，围绕数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设，强调目标协同、场景协同、队伍协同和组织协同。通过建立动态调整机制和应用场景驱动的教育模式，促进产学研用的深度融合，力求缩短学生从校园到企业的适应周期，提升数字人才的培养质量。

此外，《意见》还强调多方合作的重要性，政府、高校、企业等各方需发挥各自优势，共同推进数字人才的培养。通过创新实践和差异化发展，各主体可以在数字经济的建设中创造出符合时代要求的成果，为我国数据要素的发展提供重要机遇和制度保障。

🏷️ #数据要素 #数字人才 #教育改革 #产学研用 #数字经济

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📰 信息化观察网 - 引领行业变革

本文提出了关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见，强调了其在推动数字中国、数字经济和数字社会发展中的重要性。意见指出，要以国家战略为导向，优化数据相关学科专业设置，支持高校和职业院校根据市场需求调整专业，建立本硕博衔接的人才培养机制，促进教育链、人才链与产业链的融合发展。

同时，文章强调要推进数据行业职业教育，打造产教融合生态，鼓励企业参与职业院校的教育教学，推动教师队伍建设，丰富课程和教材资源。此外，加强科研组织建设，推动数据领域学术研究，建立典型应用场景，促进产学研用协同创新，培养复合型数字人才，以适应快速发展的数据产业需求。

最后，国家相关部门将加强统筹协调，形成合力，推动政策措施落地见效，确保数字人才培养的质量和数量，以支持数字经济的高质量发展。

🏷️ #数据要素 #数字人才 #教育改革 #产教融合 #学科建设

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📰 以产学研用深度交叉融合 打通数据领域“两个建设”的痛点难点堵点 - 武汉市数据局

近日，国家数据局等五部门出台了《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》，旨在破解数字经济发展中的人才瓶颈。随着数字经济的快速发展，数字人才的供给已成为制约产业高质量发展的关键因素。传统的教育模式难以满足产业需求，毕业生往往需要经过长时间的再培训，显示出教育与实际生产的脱节。

《意见》提出了围绕“数据要素学科专业建设”和“数字人才队伍建设”的一系列新机制和新举措，强调跨学科交叉融合和应用场景驱动的教育模式。通过建立动态调整机制和产业需求监测系统，促进学科专业的优化与调整，力求培养出既懂技术又具备行业知识的高素质人才。

此外，《意见》还强调了学界与业界的深度融合，支持高校与企业的合作，推动教师实践和学生实习。通过建立新型组织和体制机制，促进不同主体的协作与分工，力求在数字经济的快速发展中创造出符合时代需求的人才培养模式。相信这些措施将为我国数字经济的发展提供重要的制度保障。

🏷️ #数字经济 #人才培养 #数据要素 #教育改革 #跨学科

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📰 四川明确为中小学教师减负！明令禁止这些非教学事项_本地_红星新闻网

四川省教育厅近日发布了关于减轻中小学教师非教育教学负担的通知，旨在推动教师减负工作制度化、常态化、长效化。文件主要围绕严控行政事务与进校园活动展开，强调禁止强制要求师生参与与教育教学无关的活动，通过“源头管控+流程规范”守护教育教学的纯粹性。同时，明确行政事务管理的发文审核机制，防止增加教师负担，确保学校的正常教学秩序。

此外，文件还优化了人员管理与数字化应用，要求不得强制借调教师，且对数字化工具的使用进行规范，避免教师因重复填报和强制上传信息而产生焦虑感。强调教师的工作应以教育教学为主，非教学活动的参与不得影响教师的本职工作，确保他们在假期和非上课期间不被安排值班。

最后，通知中强调了教师权益的保障与监督问责，鼓励实施“弹性上下班制”，确保教师的工作时间与生活合理衔接。同时，建立完善的监督问责机制，通过监测、举报和追责，确保政策落实到位，提升教师的获得感和满意度。

🏷️ #教师减负 #教育改革 #行政事务 #数字化应用 #权益保障

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📰 五部门：加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设

《意见》旨在加强数据要素学科专业和数字人才队伍建设，建立与国家战略需求相结合的学科专业设置和人才培养模式。通过激活数据要素的创新引擎，促进教育链、人才链与产业链、创新链的融合发展。具体提出了四方面的重点举措，包括优化学科设置、推进职业教育、加强科研组织和促进产学研用协同。

在数据要素学科专业建设方面，《意见》强调国家战略的引导作用，要求优化专业设置和支持分类建设。同时，产业发展导向下的职业教育改革也被提上日程，鼓励产教融合和丰富课程资源。科研方面，需加强组织建设和主攻方向的研究，以夯实科学数据基础。

最后，《意见》要求相关部门加强协作，形成工作合力，以确保各项政策措施的有效落实。国家数据局将负责监测实施效果，推广成功案例，各地也需根据实际情况认真组织实施，共同推动数字人才的培养和发展。

🏷️ #数据要素 #学科专业 #数字人才 #教育改革 #产学研

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📰 第三届全国工业和信息化技术技能大赛举办，首设生成式AI应用赛 — 新京报

第三届全国工业和信息化技术技能大赛于11月26日至28日在重庆举行，吸引了408支队伍和834名选手参赛。本届大赛赛项数量几乎翻倍，增加了生成式人工智能系统应用员等前沿赛项，重点考核选手在智能工业机器人领域的实际应用能力，尤其是人形机器人自主导航和精确抓取等技术。

大赛由多个国家部委共同主办，主题为“产才融合，技能报国”，聚焦新能源汽车、工业机器人等六大重点方向，旨在通过竞赛促进人才培养和产业高质量发展。设置的赛项包括智能硬件装调员、数据库运行管理员等，充分反映了科技前沿和产业特色。

教育与考试中心主任郝志强表示，大赛体现了赛项设置更加贴近科技、赛事管理更加规范、品牌效应更加明显等特点。这次大赛是推动新型工业化和人才培养体系改革的重要起点，旨在为国家培养高素质技术技能人才，促进产才融合。自2021年创办以来，大赛已成功举办两届，涌现出大量优秀人才。

🏷️ #技能大赛 #人工智能 #产业人才 #技术创新 #教育改革

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📰 石家庄金融职业学院数智技术产业学院成立大会暨校企合作签约仪式圆满成功

为深入贯彻落实党的二十届四中全会精神，我校于11月18日举行了数智技术产业学院成立大会暨校企合作签约仪式。会议主题为“金智引领，融创未来”，汇聚了政府代表、行业专家和知名企业等，标志着学校在深化产教融合和构建现代职业教育体系方面迈出了重要一步。校党委书记董慧主持大会，强调了“三元育人”生态体系的全面升级和数智化转型。

大会上，联邦教育集团董事长施国连发表致辞，指出学校坚持立德树人，积极探索教育现代化路径，并与多家行业领军企业签署合作协议，成立多个产业学院。这些合作彰显了学校聚焦数智技术前沿，推动教育链、科技链、人才链与产业链的深度融合，为培养高素质技术技能人才搭建了高水平平台。

签约仪式后，各企业代表分享了产业体系建设和数智人才培养模式的前瞻观点。我校与中国邮政集团等单位共建的“邮政金融产业基地”也正式揭牌，旨在推动邮政业务创新与教学改革的深度融合，提升应用型人才培养质量。大会探索了产教融合的新机制，推动校企合作的全方位发展，致力于培养德技并修的高素质技术人才，为经济社会高质量发展贡献力量。

🏷️ #数智技术 #校企合作 #人才培养 #教育改革 #产教融合

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📰 管理学院与金蝶软件（中国）有限公司签署战略合作协议-四川农业大学新闻网

11月15日下午，管理学院与金蝶软件（中国）有限公司在成都校区举行了院企战略合作签约仪式。此次签约标志着双方在推动高等教育数字化转型、深化产教融合方面迈出了重要一步，体现了对国家“教育强国”“数字中国”战略的积极响应。管理学院副院长李冬梅对金蝶的支持表示感谢，并介绍了学院的发展现状与未来愿景。

金蝶软件市场中心副总裁陈跃对公司的发展进行了系统介绍，强调了双方合作的良好基础。座谈会上，院企双方代表积极发言，气氛热烈，讨论了在科研课题、教材建设、课程师资等方面的合作。此次合作不仅是资源共享的里程碑，也展示了高等教育如何主动适应产业变革。

管理学院将借此契机，深化“政产学研用”一体化发展路径，与行业领军企业共同探索商科教育高质量发展的新模式。这一战略合作将为双方带来更多的机遇和挑战，推动教育与产业的深度融合。

🏷️ #院企合作 #数字化转型 #教育改革 #人才培养 #高等教育

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📰 推动“职教出海”，这项大赛在东职院举行__南方+_南方plus

2025“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛第二届数字营销实战竞赛总决赛于11月7日至9日在东莞职业技术学院举行。本届大赛由多个机构主办，吸引了126支高职队伍和23支中职队伍参赛，分为中职组与高职组。赛事内容紧密结合行业需求，设置了数字营销策划案、内容制作和技能模块，全面考察选手的营销能力。

大赛旨在探索教育教学改革新路径，提升人才培养质量，促进教育对外开放。在开幕式上，东莞职业技术学院党委书记司琪强调，比赛是中国教育强国建设的缩影，旨在搭建产教融合平台，推动教学与行业需求的对接。组委会表示，本届大赛是推进技能发展与课程标准制定的重要平台。

此次大赛是深化“一带一路”教育合作的实践，东莞职业技术学院通过大赛推动校内人才培养体系的重塑，并致力于将中国职教标准推向世界，培养高素质技术技能人才，展现中国职业教育在全球教育中的担当与力量。

🏷️ #数字营销 #技能发展 #教育改革 #职业教育 #产教融合

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📰 教育数字化，河北绘出路线图

教育数字化是教育发展的重要突破口，旨在通过国家教育数字化战略和人工智能的助力，推动教育变革。我省近期出台了《加快推进教育数字化实施方案（2025—2027年）》，为教育数字化发展制定了清晰的路线图。人工智能技术正在重塑教育的教与学关系，各学校通过智慧教育平台和大数据中心来提升教育质量，促进城乡教育资源的整合与应用。

我省不断推进教育基础设施建设，已构建教育专网，未来将丰富教育资源，涵盖各学段和领域。方案还强调了优化教育应用与服务，推动城乡联校网教共同体建设，确保优质教育资源的共享与发展。人工智能将在教学和评价系统中发挥更大作用，帮助学校落实全面育人的教育方针，缩小教育差距。

此外，方案提出要加强人工智能与教育的深度融合，鼓励高校设立人工智能学院，推动学科数字化升级，培养符合现代产业需求的人才。通过教师数字素养的培训和提升，促进教师与学生在数字化时代的共同成长，为教育数字化的长远发展奠定基础。通过这些措施，我省教育数字化的未来将更加光明。

🏷️ #教育数字化 #人工智能 #智慧教育 #数字素养 #教育改革

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📰 助力打造教育数字化的中国品牌-人民政协网

近日，教育部召开了围绕“深化人工智能应用，推进教育数字化”的提案办理座谈会，吸引了众多委员参与。会议上，委员们积极发言，提出了关于教育数字化和人工智能应用的建议。教育部副部长王光彦介绍了提案办理工作的基本情况，强调了今年提案数量的增长和内容的多样性，包括基础教育、职业教育和高等教育等多个方面。

在座谈会上，委员们关注人工智能在教育中的应用，提出了从基础设施建设到教师培训的多项建议。教育部表示，将加快推进教育智联网建设，提升教师的数字素养，并加强人工智能教育的普及。同时，委员们也提出了对人工智能带来的潜在问题的关注，建议加强对数字教师和相关技术的管理与规范。

此次座谈会不仅为委员们提供了了解提案办理情况的机会，也为今后的提案建议方向打下了基础。教育部表示，将持续关注委员的意见，推动教育数字化进程，助力教育改革和发展。委员们对教育部的工作表示认可，并期待未来能有更多的合作与交流。

🏷️ #人工智能 #教育数字化 #提案办理 #委员建议 #教育改革

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📰 人工智能助力实现大规模因材施教

教育部发文指出，未来3至5年内，教师的数字素养需要全面提升，熟练运用数字化手段将成为教育教学的新常态。智能时代的到来使得人工智能能够有效帮助教师解决因材施教的难题，通过人机协同，教师可以获取更全面的学生信息，从而精准判断学生的学习状态和需求。教师的信息素养和经验在这一过程中不可或缺，尤其是在判断学生潜力和情感状态方面。

人工智能能够高效处理数据，帮助教师减少事务性工作，提高教学质量。但教师仍需运用自己的知识和经验，结合人工智能提供的信息，进行深入分析和创造性的个性化施教。教师的敏感度、情感互动及社会背景的理解，都是人工智能无法替代的。教师与人工智能的协作将推动因材施教的规模化实现，形成更为有效的教学模式。

通过有效的人机协同，教师能在教育过程中灵活调整教学策略，以应对不同学生的需求，实现更个性化的教育。人工智能在判断和分析数据方面具有优势，而教师则能通过丰富的经验进行深度解读和创造性施教，这种互补关系将促进教育的进一步发展与变革。

🏷️ #教育改革 #人工智能 #教师发展 #数字素养 #个性化教学

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📰 职业院校数字化建设如何破除卡点 - 郑州教育信息网

近年来，职业院校的数字化建设取得了显著进展，但仍面临中层管理者的三大困境：意识不足、能力缺乏和考核机制不完善。60%的中层管理者对数字化的紧迫性认识不足，导致管理行为保守；超过80%的受访者自评数字项目管理能力不足，影响数字化转型的推进。此外，现有的考核机制多侧重行政任务，缺乏对数字化转型的量化指标，抑制了管理者的积极性。
为了解决这些问题，需要从认知重构、技能进阶和生态共建三个方面入手。首先，中层管理者应深化对产业的认知，积极参与数字技术的应用，形成教育与产业的有效对接。其次，通过系统化的培训提升管理者的数字素养，鼓励他们在实践中锻炼能力。最后，构建“评价—激励—容错—协同”的闭环机制，以激发中层管理者的内生动力，推动数字化转型的顺利进行。
总之，职业院校在数字化转型中应重视中层管理者的作用，打破传统思维，建立支持体系，促进教育管理者从技术适应者向数字领导者转型，以实现高质量的发展目标。

🏷️ #职业院校 #数字化转型 #中层管理者 #教育改革 #能力提升

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📰 把握数字化机遇 支撑教育强国建设

教育部等九部门发布的《关于加快推进教育数字化的意见》旨在通过教育数字化推动教育改革与发展，支持教育强国建设。教育数字化是引领教育改革的核心动力，适应科技革命与产业变革，为个性化学习与精准教学提供了新机遇。它不仅是科技与教育的结合，更为国家战略提供了重要支撑。

《意见》强调教育数字化在科教兴国、人才强国战略中的重要性，通过资源整合、数据共享等手段，构建教育平台新生态，推动教育公平与高质量发展。同时，国际化合作也是教育数字化的重要组成部分，通过共享数字教育资源，提升全球教育治理能力，增强中国在国际教育领域的话语权。

为实现教育数字化的目标，需强化政策保障与顶层设计，破解资源不均的问题，推动教育资源的均衡发展。此外，重视用户需求，创新管理模式与评价体系，确保教育数字化产品的有效性与实用性，最终推动教育质量的整体提升。

🏷️ #教育数字化 #教育改革 #科技兴国 #人才培养 #国际合作

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📰 青岛将承办2026年全国信息学奥林匹克竞赛活动，城乡学校如何获得同等优质数字教育服务？市教育局这样说

10月23日，青岛市正式发布了《职业教育高地建设三年行动计划（2025-2027年）》和《数字教育三年行动计划（2025-2027年）》。其中，青岛计划承办2026年全国信息学奥林匹克竞赛，推动智慧校园建设。数字教育的深入发展将成为教育新生态的重要突破口，青岛将实现国家及地方教育平台的全面融通，建设教育大数据中心，以支持教育管理和决策。

在人才培养方面，青岛将评选600节数字技术融合的优质课程，同时新增3000项在线数字资源，确保数字教学资源覆盖重点专业。青岛还将推出多种类别的智能教学应用，并研制《人工智能创新课堂标准》，助力人工智能课程的全面开展，培养适应数字时代的人才。

智慧校园建设是青岛教育数字化转型的核心内容，80%的学校将形成智慧校园应用场景。为保障城乡之间的教育公平，青岛将建设大量智慧同步课堂，探索云课堂和云学校的概念，实现优质教育资源的共享。这一系列措施旨在提升教育质量，解决教育资源不均的问题。

🏷️ #数字教育 #智慧校园 #教育改革 #人工智能 #优质资源

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📰 数字赋能双创教育：湛江科技学院的实践探索与区域担当

在国家推动数字经济与现代教育融合的背景下，湛江科技学院根据区域发展需求，积极构建创新创业教育体系，以“数字技术 +”为核心，形成了独特的应用型高校双创教育路径。学校通过顶层设计，建立了以数字化转型为核心的教育改革战略，确保资源整合和制度创新，提供持续的动力支持。

课程改革方面，学校建立了模块化课程体系，涵盖数字技术基础与实战项目，重点培养学生的创新能力和实践能力。通过虚拟仿真项目和智能化教学管理，学生能够在真实情境中学习和应用数字技术，提升了整体教育质量。

在实践育人和产教融合方面，学校与行业企业深度合作，建立了实践平台和数字技术创新班，培养学生参与真实项目，推动技术转化与成果应用，形成了“人才培养—技术研发—产业服务”的创新闭环，为区域经济发展注入了新的活力。

🏷️ #数字经济 #创新创业 #教育改革 #产教融合 #实践育人

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📰 甘肃 数智环境赋能师范院校建设

甘肃省作为国家教育信息化战略研究基地之一，积极推动教师教育的数智环境建设。通过出台《人工智能赋能甘肃高等教育实施方案》，甘肃省明确了人工智能在高等教育中的应用方向，涵盖管理、教学、学习等多个方面，促进了师范院校的数智化转型。各院校纷纷响应，推出相应措施，加快人工智能的融入，提升教育质量。

在合作方面，西北民族大学与AI行业龙头企业合作，建立了智能实训系统，为师范生提供沉浸式训练环境。同时，陇东学院与陕西师范大学共建人工智能实验平台，实现教学资源的共享与管理，推动跨省教育协同发展。甘肃省还加快教育专网建设，为师范类高校提供强大的网络基础设施，支持数字化教学。

甘肃省在教师教育改革中，强化了AI技术的应用，推动教育教学的深度融合。西北师范大学探索混合式教学模式，河西学院建设私有云平台，兰州城市学院开发AI课程，提升教学创新能力。甘肃民族师范学院根据地方需求增设微专业，确保课程设置科学合理，为少数民族地区培养高素质教师奠定基础。

🏷️ #甘肃教育 #人工智能 #教师教育 #数智环境 #教育改革

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📰 河南科技学院：启动教学评价数字化改革 赋能创新型人才培养

在教育数字化战略的背景下，河南科技学院积极推进教学评价体系的现代化转型，构建适应数字时代要求的新生态。学校通过顶层设计，确立了数字赋能、体系重构、范式革新与质量提升的核心逻辑，围绕教师与学生的双维协同发展，建立了多维度的数字化教学评价框架，打破了传统评价的主观局限与数据碎片化瓶颈。

为保障体系落地，河南科技学院整合了多种数字化基础设施，搭建“互联网+教育”的教学评价服务平台，实现了无感式数据采集与实时分析。学校通过构建全维度的数据采集体系，强化数据的智能处理与深度分析，优化评价结果的反馈与应用机制，推动形成“评价—反馈—改进—再评价”的良性循环，提升了教学质量与管理决策的科学性。

河南科技学院的教学评价数字化改革建立在深厚的教学研究基础之上，项目团队在多项重大教改项目中取得显著成果。改革初步显现积极效应，教师与学生的教学生态正在潜移默化地改变，未来将进一步推动教学评价向人机协同、智慧赋能的新阶段发展，为培养适应数字化时代需求的创新型人才提供有力支持。

🏷️ #数字化转型 #教学评价 #教育改革 #数据分析 #创新人才

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