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📰 四川：推动教师减负工作制度化常态化

近日，四川省教育厅印发了关于减轻中小学教师非教育教学负担的《通知》，旨在通过规范社会事务进校园、精简数据填报等措施，推动教师减负工作常态化。行政事务与社会活动的干扰被认为是教师负担加重的主要原因，因此《通知》要求严格控制这类事务，并建立相应的评估机制，确保教师的主责主业回归教育教学。

《通知》还强调教师的借调与数字化工具的管理，明确禁止随意借调中小学教师，并在教师无学生在校期间原则上不安排值班。同时，致力于简化数据填报，禁止强制要求教师上传个人信息，确保教师的工作环境更为合理。通过这些措施，四川省希望为教师创造更加专注于教学的环境。

最后，《通知》提出要完善教师权益保障与监督问责机制，关注课后服务与培训管理，确保教师的工作与生活得到更好的平衡。建立全链条的监督体系，以提高教师减负的透明度和责任性，为中小学教育提供更为健康的发展空间。

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📰 四川明确为中小学教师减负！明令禁止这些非教学事项_本地_红星新闻网

四川省教育厅近日发布了关于减轻中小学教师非教育教学负担的通知，旨在推动教师减负工作制度化、常态化、长效化。文件主要围绕严控行政事务与进校园活动展开，强调禁止强制要求师生参与与教育教学无关的活动，通过“源头管控+流程规范”守护教育教学的纯粹性。同时，明确行政事务管理的发文审核机制，防止增加教师负担，确保学校的正常教学秩序。

此外，文件还优化了人员管理与数字化应用，要求不得强制借调教师，且对数字化工具的使用进行规范，避免教师因重复填报和强制上传信息而产生焦虑感。强调教师的工作应以教育教学为主，非教学活动的参与不得影响教师的本职工作，确保他们在假期和非上课期间不被安排值班。

最后，通知中强调了教师权益的保障与监督问责，鼓励实施“弹性上下班制”，确保教师的工作时间与生活合理衔接。同时，建立完善的监督问责机制，通过监测、举报和追责，确保政策落实到位，提升教师的获得感和满意度。

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📰 推进教育数字化治理 用制度为教师减负赋能_央广网

随着教育数字化的深入，教师面临新型负担，填表和系统操作等事务占据了大量时间和精力。教育部发布的《通知》旨在减轻中小学教师的非教育教学负担，强调通过制度化治理来优化数字技术的应用。这一措施既回应了教师的实际关切，也标志着教育数字化治理的转变。

《通知》提出的五大抓手包括建立统一的数据平台、完善责任机制、划定功能红线、推动数据共享以及加强审批管理。这些措施旨在打破信息孤岛，减少教师重复操作的负担，确保数字化技术真正服务于教学，而不是增加额外负担。

为了实现教师减负的目标，必须从制度和系统层面进行深层次转变。通过监测和协同治理，确保数字技术的应用可以有效减轻教师的事务压力，使其专注于教学工作，推动教育系统的健康发展。只有在制度支撑下，数字化治理才能持续有效。

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📰 推进教育数字化治理 用制度为教师减负赋能
_光明网

随着教育数字化的不断深入，教师面临越来越多的非教学负担，如频繁的数据填报和使用各类应用程序。为了减轻教师的数字负担，教育部近期推出了一系列措施，旨在从制度层面进行改革，确保数字技术真正回归支持教学的本质。这些措施包括精简数据填写、整合系统功能，并明确管理责任和应用程序的功能限制，以提高教师的工作效率。

为进一步落实减负目标，《通知》提出了数字化治理的五大措施，包括建立统一的数据平台、完善责任机制、划定功能红线、提升协同效率以及加强审批管理。这些措施重点是通过制度优化来降低教师的不必要事务性负担，使其能够专注于教学工作。同时，治理逻辑也强调了数字化赋能的目标是通过制度推动教师的主动适应。

在推动教师减负的过程中，还需建立长期有效的监测机制，防止负担回潮，明确职责边界，确保教师不再被无关的数字事务所累。通过强化协同共治的工作格局，数字技术将更有效地服务于教育治理，提升整体教育质量。这一系列改革的最终目标是建立一个更加高效、合理的教育环境，让教师可以专心致志地从事教书育人的工作。

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