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📰 红色文化资源数字化赋能高校思政课教学思考

本稿围绕在新时代数智技术背景下，如何推动高校思政课对红色文化资源的数字化转化与数字化教学改革展开论述。文章指出，提升教师数字素养、建设数字化平台、丰富教学内容与加强数字安全是核心路径。通过建立数字素养培训、邀请党史专家与红色人物讲座、开展实地研学、将数字素养纳入考核，提升教师对红色文化的认知与教学运用能力；以学生为主体、教师主导的有机统一，促进师生协同、教学相长，提升课堂的趣味性、互动性和实效性，推动红色文化资源在思政课中的育人功能。文章强调搭建高校思政红色文化资源数字化共享平台，打破时空限制，实现资源的在线互动、云端整合与实时共享，并利用VR/AR等技术扩展教学边界、支持数据分析以动态调整教学策略。同时，注重数字化安全管理，建立专门机构与制度，确保政治方向、信息安全与教育质量，并通过数据安全治理与监督评价机制，保障数字化教学的长效运行。未来要持续拓宽渠道、创新方式，充分利用数智技术提升思政课建设质量与成本效益，推动红色文化资源更好地服务于立德树人目标。

🏷️ #数字化 #红色文化 #思政课 #教师素养 #平台建设

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📰 数字化赋能教育家精神传播-中国社会科学网

在数字化浪潮下，教育家精神在高校和社会传播的关键是内容创新、传播场域拓展、覆盖面扩大、教师数字素养提升以及管理制度完善。文章提出通过数字技术对教育家精神的案例进行多模态呈现，如文字、图片、音视频和动画，并借助VR/AR等实现可视化与参与性，帮助教师深化对道德情操的认知与认同，增强对数字化魅力的体验，从而提升道德品质与社会责任感。传播场域从平面扩展至立体动态空间，教师在互动中理解教育家教育逻辑，促使教育家精神融入日常教学实践并引发情感共鸣。通过精准化的大数据与AI分析，扩大传播覆盖，形成广泛社会认同与协同参与，营造尊师重教的社会氛围。为提升教师数字素养，强调以身作则、数字化教学与因材施教的实践，将数字技术转化为教学内容、教学策略与互动式、沉浸式、项目式学习的具体行动，并通过资源库、数据分析与激励机制促进教师专业成长，建立数字化传播教育家精神的制度保障。最终以云展馆、精准画像和分层推送等手段，实现线上线下协同的传播力，推动教育家精神在社会各界的持续传播与深度践行。

🏷️ #教育家精神 #数字化传播 #教师素养 #VRAR #社会风尚

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📰 高校数字化各自为政？-中新网

随着数字技术与教育教学的深度融合，高校面临着数字化转型的重大机遇与挑战。全国政协委员汪小帆指出，当前高校数字化建设存在各自为政的现象，缺乏统一的数据标准与建设规范，导致许多高校在转型过程中盲目跟风，收效甚微。部分高校在数字化建设上投入大量资金，却因技术储备不足而未能有效提升教育教学与管理效能。

汪小帆强调，教师数字素养的提升至关重要，推动人工智能与教育教学改革的深度融合，需要教师具备相应的数字教学能力。他建议在数字化建设中，应尊重各校之间的差异性，同时建立统一的指导性规范，以满足高等教育的共性需求。通过加强统筹规划与指导力度，可以为高校提供清晰的数字化建设指引。

此外，汪小帆还提到要强化数字化人才队伍建设，打造复合型团队，并搭建统一的高校数字基座，以避免资源浪费。他建议建设适用于高校人才培养的公共数据平台与实践实训基地，为学生提供真实场景的实践机会，并确保数据安全，营造安全可靠的数字人才培养环境。

🏷️ #数字化转型 #高校建设 #教师素养 #数据安全 #教育改革

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📰 高校数字化建设存在“各自为政”现象？政协委员：不能一刀切，也不能无章可循_腾讯新闻

随着数字技术与教育的深度融合，高校面临着数字化转型的机遇与挑战。全国政协委员汪小帆指出，目前高校数字化建设存在“各自为政”的现象，缺乏全国层面的统筹与指导，导致建设水平参差不齐。一些高校在急于变革中盲目跟风，造成资源浪费和管理平台功能冗余，未能有效提升教育教学与管理效能。

汪小帆强调，教师数字素养的提升至关重要，推动人工智能与教育教学改革的深度融合，需要教师具备相应的数字教学能力。他建议从“统一方向”与“差异化实践”两方面探索，既要尊重各校的差异性，又要关注高等教育的共性需求，建立统一的指导性规范。

为了加强数字化建设的统筹规划，汪小帆建议出台详细的指导方案，并动态更新核心内容。同时，强化数字化人才队伍建设，打造复合型团队，搭建高校数字基座，引导资源合理配置，避免重复建设。此外，建立公共数据平台与实践实训基地，为学生提供真实场景的实践机会，确保数据安全，营造可靠的数字人才培养环境。

🏷️ #数字化转型 #高校建设 #教师素养 #数据安全 #资源配置

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📰 数字化转型：高校要“有方向”“强底座”“显特色”-人民政协网

中共二十届四中全会提出深入实施教育数字化战略，强调教育领域的数字化变革将触及教育本质，推动教育形态的深层次革命。全国政协委员汪小帆指出，数字化战略的落实将是新时代教育发展的重要课题，尤其对高校而言，数字化建设将影响办学质量和模式。

汪小帆提到当前高校数字化建设存在“各自为政”的现象，缺乏全国层面的有效统筹，导致数字化建设水平参差不齐。此外，部分高校在推进数字化过程中对系统安全和数据隐私的重视不足，潜在风险隐患依然存在，影响数字化深入发展。

他强调教师数字素养的提升至关重要，建议从统一方向与差异化实践两方面探索数字化建设，制定详细的指导性方案，强化数字化人才队伍建设，搭建统一的数字基座，推动高等教育数字化转型走深走实。汪小帆还提到，需兼顾人才培养质量与数据安全，建设公共数据平台与实践基地，培养高素质应用型人才。

🏷️ #教育数字化 #高等教育 #数字转型 #教师素养 #数据安全

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📰 数智技术赋能高校思政课引领力提升的研究

数智技术对高校思政课的赋能为教育创新提供了新机遇，主要体现在提升教师数字素养、创新教学场景和完善评估体系等方面。首先，通过建立思政课教师数字素养标准和微认证体系，能够有效提升教师在数字化应用和社会责任方面的能力，这对增强思政课程的引领力至关重要。

其次，创新教学场景是另一个重要环节。利用AI助教、虚拟现实等技术，可以为学生提供个性化学习体验，帮助他们更好地理解抽象理论。此外，优化实践教学模式，运用5G和VR技术，能够打破传统教学的时空限制，使学生在实践中更深入地掌握思政理论。

最后，完善数字评估体系，实现数据驱动的思政引领力评估新机制至关重要。通过建立全过程监测体系和多维评价模型，可以更有效地追踪学生的学习和实践情况，为教师提供精准的教学建议，从而推动思政教育的持续改进和发展。

🏷️ #数智技术 #思政教育 #教师素养 #教学创新 #评估体系

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📰 人工智能赋能教师数字化素养提升新路径

长江师范学院经济与管理学院在数字化转型中，积极探索人工智能技术的应用，旨在提升教师的数字化素养，推动专业发展。通过“理念引领、多维实践、机制构建”三位一体的策略，学院开展了一系列教研活动，强调理念更新的重要性，邀请专家进行示范教学，帮助教师理解智能教育的核心理念。同时，学院通过校企合作，引入行业资源，开展多种形式的数字化素养提升活动，增强学生的核心竞争力。

在实践层面，学院构建了内外联动的三维实践体系，推动校企协同与学术交流，确保人工智能赋能教育的理念落到实处。通过分层推进的机制，学院形成了上下贯通的工作格局，激发了基层教学组织的创新活力，使人工智能与课程教学的融合更具特色。学院还将人工智能素养融入人才培养全过程，强化学生的专业认同，为后续的教学改革奠定基础。

为了确保改革的持续深化，学院建立了稳定的工作机制，将教师的参与度与贡献纳入考核体系，并设立专项经费支持教学创新。通过系统的教学竞赛，激发教师的内生动力，推动教学改革的深入。长江师范学院的实践表明，人工智能的深度融入需要理念、实践与制度的有机统一，才能实现教育质量的提升与可持续发展。

🏷️ #数字化转型 #人工智能 #教师素养 #校企合作 #教学改革

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📰 一部手机便能无缝衔接学校智慧管理系统，西安这所中学数字化管理太酷了！

西安市经开第三中学在教育数字化转型方面取得了显著成果，从智能体育器械存储柜到无感考勤等技术应用，全面提升了校园管理和教学效率。教育部的专家们于10月24日进行的实地考察中，对该校智慧校园建设和数字素养培训表示高度赞赏。校长郑宏宝在专题讲座中介绍了学校的智能教育数据体系和创新课程等五大方面，展示了数字化办学的成功实践。

在观摩环节，嘉宾们参观了先进的智慧教室和学科实验室，体验了数字技术如何融入教育教学。同时，数学和英语教师利用人工智能工具提升课堂互动，展示了教育教学的创新方式。这些课堂不仅让学生感受到知识的魅力，也激发了他们对学习的热情，为未来的学习方式开辟了新视野。

此次国培观摩活动有效促进了跨区域的教育交流，为经开三中探索教师数字素养和教育数字化转型提供了新平台。学校将以此为契机，继续推动人工智能与教育的深度融合，致力于培养时代新人，贡献更多的智慧和力量。

🏷️ #数字化教育 #智慧校园 #人工智能 #教师素养 #教育转型

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