⁣
📰 以“德技并修”回应数字经济时代财经人才新要求

在数字经济时代，财经行业正经历深刻变革，传统核算向数智化管理转型，对财经人才的数字技术应用能力提出了更高要求。高职财经专业需聚焦数字技术应用与技能提升，落实“立德树人”根本任务，以思政教育为核心，持续培育学生的职业素养和社会责任意识，达成“德技并修”的目标。

高职财经专业应构建“育人+育才”一体化课程体系，将数字化教学与思政教育目标深度耦合。课程目标需紧扣数字经济对财经人才的能力要求，融入诚信守法、社会责任等思政目标，形成技能习得与价值塑造的双向赋能。通过优化课程内容，挖掘数字金融、大数据会计等核心课程中的思政教育资源，提升学生的行业价值与社会使命认知。

此外，建立多元数据驱动的协同育人评价机制，整合学生在学习过程中的多维数据，构建全方位的评价体系，精准呈现学生的技能短板与思政薄弱环节。高职财经专业需与企业深度合作，强化学生的数字化实操能力，实现思政教育的场景化渗透，推动技术赋能与价值塑造的深度融合，为财经行业的健康发展注入“人才动能”。

🏷️ #数字经济 #财经教育 #思政教育 #技能提升 #人才培养

🔗 原文链接

⁣
📰 以“德技并修”回应数字经济时代财经人才新要求

数字经济时代，财经行业正经历从传统核算向数智化管理的深刻变革，要求财经领域人才具备更高的数字技术应用能力。高职财经专业作为培养一线财经技能人才的主阵地，需聚焦数字技术应用与技能提升，落实“立德树人”任务，以思政教育为核心，培养学生的职业素养和社会责任意识，达成“德技并修”的目标。

为构建“育人+育才”一体化课程体系，高职财经专业需优化课程内容，将数字化工具应用与思政目标深度融合，形成技能习得与价值塑造的双向赋能。通过挖掘数字金融、大数据会计等核心课程中的思政教育资源，教师可以引入真实案例，指导学生理性审视数字工具应用，强调职业诚信与法律底线的重要性。

在实践环节，高职财经专业应结合数字化技能与思政素养设计实践育人平台，升级虚拟仿真实训中心，融入思政考核要点，达成情景化育人效果。同时，建立多元数据驱动的评价机制，整合学生的学习数据，构建全面的评价体系，确保数字化教学与思政教育的协同优化，提高人才培养质量。

🏷️ #数字经济 #财经教育 #思政教育 #人才培养 #数字化转型

🔗 原文链接