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📰 培育高水平复合型数字财经人才

财经类高校在数字化浪潮下需以科研促教学、以教学带科研，培养具备财经素养与大数据能力的数字财经人才。文章提出构建“财经+科研”导向的课程体系，打破课程壁垒，将科研成果转化为教学内容，通过项目驱动、案例教学等创新授课模式，实现“做中学、学中研、研中创”的循环。并强调建立多层次科研实践平台：校内大数据实训、政校企协同平台和科研竞赛体系，提升学生的实践能力与创新潜力。评价体系需从单一分数导向转向“科研素养、实践能力、创新成果、职业素养”并行的多元评价，推动过程性评价与科研成长档案建设，确保专业实务性。最后，强化协同保障机制，包括复合型教师队伍建设、经费与政策保障、政校企协同育人、以及质量监控与持续改进，形成长期稳定的科研育人模式，提升财经类高校在数智时代的人才培养竞争力。

🏷️ #数字财经 #科研育人 #课程改革 #产教融合 #协同育人

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📰 黄冈科技职业学院省教育科学规划重点课题立项 聚焦数字营销微专业建设新路径

近日，湖北省教育科学规划领导小组办公室公布了2025年度课题立项名单，其中黄冈科技职业学院的张帆老师主持的课题《岗位能力图谱和学科知识图谱协同驱动的数字营销微专业建设路径研究》成功获批为重点课题。该课题旨在对接数字经济产业需求，解决传统专业课程更新周期长、难以响应行业技术迭代的问题，具有重要的现实意义。

课题聚焦于数字营销领域，通过构建“岗位能力-学科知识”双图谱协同驱动模式，精准填补紧缺人才缺口，提升高校毕业生的就业竞争力。课题创新设计了“能力要素→知识模块→课程单元”的转化路径，嵌入职业技能等级认证标准，快速响应行业技术变革，为职业院校微专业的动态调整提供了可操作方案。

在理论层面，课题突破了单一维度研究的局限，构建了“产业需求-能力拆解-知识重组-课程落地”的闭环逻辑，丰富了职业教育专业建设的理论体系。张帆老师表示，课题将整合企业招聘数据及行业标准，运用NLP技术构建双图谱映射矩阵，通过试点教学验证模式的有效性，最终形成可推广的微专业建设范式，为职业教育的产教融合提供有力支撑。

🏷️ #数字营销 #微专业 #职业教育 #人才培养 #课程体系

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📰 职业院校怎样推动AI课程迭代

当前，职业院校对人工智能通识课的理解主要集中在AIGC工具应用课程上。然而，人工智能通识课的本质包含技术原理和人文教育两个层面，强调文理结合。职业院校在开设此类课程时面临的挑战是教育供给侧改革与技术革命之间的速度差异，需要从职业教育的核心能力出发，推动课程的专业性、技术性和价值性，以适应快速发展的产业需求。

首先，职业院校应建立产业需求与课程供给的智能联动机制，通过与行业协会和企业的合作，实时更新技术标准，运用机器学习算法预测岗位能力的变化。这将确保课程内容与产业前沿保持同步，形成“通识认知—工具应用—场景创新”的进阶路径。其次，利用虚拟现实和数字孪生技术，重构智能化教学空间，打破传统实训的限制，实现全流程的模拟训练，深化课程的技术性。

最后，职业院校还需探索多元协同的产教共生模式，重塑课程的价值导向，推动课程与产业链的深度融合。通过建立跨学科团队和技术协同创新平台，增强课程的服务能力，提升区域发展的价值动能。这样，职业院校可以培养出兼具技术应用与伦理判断能力的复合型人才，推动人工智能通识课的有效发展。

🏷️ #人工智能 #职业院校 #课程建设 #技术应用 #产教融合

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📰 数字媒体艺术设计专业人才如何培养

近年来，数字文创产业迅猛发展，成为国家文化软实力和经济增长的新引擎。高职院校设立的数字媒体艺术设计专业需打破传统教育模式，探索与产业需求深度对接的人才培养路径。构建科学的产教融合模式，强调“艺+技+文”的课程体系，强化学生的艺术基础、技术能力和文化素养。

高职院校应推行“项目驱动+成果导向”的教学方式，注重项目式学习（PBL），通过真实项目提升学生的综合能力。同时，鼓励学生参与竞赛与创新创业项目，促进作品转化为产品，激发师生的学习热情。深化“校企双元”育人机制，促进教育与产业的协同发展。

优化数字媒体艺术设计专业人才培养模式，不仅是产业发展的要求，也是中华优秀传统文化传承的重要路径。通过构建分层课程体系、推行新教学方式和深化产教融合，推动职业教育与产业发展之间的联动，培养适应数字经济时代的人才。

🏷️ #数字文创 #人才培养 #产教融合 #项目驱动 #课程体系

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📰 湖南商务职业技术学院汤文思、刘宇蔚 | 加快培养“数字技术+财经”复合型人才

随着数字经济的发展，企业对复合型财会人才的需求日益增加。高职院校财会专业需加快课程体系重构，紧密对接行业数字化需求，优化课程结构，融入人工智能、大数据等新兴课程，以培养适应数字化转型的人才。同时，重视财务数据安全，增设相关技能课程，以应对新形势下的挑战。

此外，师资队伍的建设也至关重要。高职院校应培养具备实践经验的“双师”型教师，通过产业导师驻校和教师入企实践，提升教学质量。教师应深入参与企业真实项目，将实践经验转化为教学案例，推动学生在真实环境中学习和应用财务知识。

最后，实践平台的升级是实现数智化人才培养目标的关键。高职院校需建设高水平实训基地，搭建教育云平台，提供丰富的实战机会。通过与企业合作，构建真实的财务分析案例库，强化学生的业财融合能力，以适应未来的职业挑战。

🏷️ #数字经济 #复合型人才 #财务管理 #课程重构 #师资队伍

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📰 湖南商务职业技术学院汤文思、刘宇蔚 | 加快培养“数字技术+财经”复合型人才

随着数字经济的发展，湖南高职院校财会专业面临着培养复合型人才的紧迫任务。为适应这一新形势，必须加快课程体系的重构，紧密对接智能财会产业链，优化课程结构，引入人工智能、云计算等新技术课程，从而满足产业数字化转型的需要。同时，加大对财务数据安全的课程设置，培养学生在数字环境中的实用技能。

在师资队伍建设上，高职院校需要培养“数字化转型导师”，通过产业导师驻校与教师入企实践，提升教学质量与实践能力。这种双向互动不仅有助于教师掌握最新的行业动态，也能将实践经验直接转化为教学内容，增强学生的学习体验和就业竞争力。此外，教师的专业能力提升也是关键，需通过系统培训来培养能够引领学生的专家型教师。

为了实现数智化人才的培养目标，高职院校应构建深度融合数字技术的实践教学平台。通过建立商业大数据分析中心、区块链赋能中心等实训基地，学生可以在真实环境中进行实践，提升其业财融合能力。同时，利用云平台和仿真系统，让学生在虚拟场景中进行综合训练，夯实其数智技能基础，满足未来市场对高素质财会人才的需求。

🏷️ #数字经济 #复合型人才 #课程改革 #师资建设 #实践平台

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📰 加快培养“数字技术+财经”复合型人才

党的二十大报告提出要加快数字经济的发展，深度融合数字经济与实体经济。为此，高职院校财会专业需积极探索数智化重塑与数字化改造，重构课程体系与师资队伍，推动专业人才培养迎合市场需求。课程内容应与行业标准紧密对接，优化传统课程，增加人工智能、大数据等新课程，同时注重财务数据安全教育，以适应产业数字化转型的要求。

师资队伍的建设同样重要，高职院校需培养“双师”型教师，确保其具备丰富的实践经验和扎实的理论基础。通过与行业企业合作，教师能够深入参与实际项目，将实践经验转化为教学内容，提升教学水平。此外，整合资源为教师提供专业发展培训，帮助其掌握先进的财务技术，以更好地引导学生。

最后，高职院校应构建数字化实践平台，结合最新的行业技术和需求，设置实训基地和软件平台，让学生在实际环境中学习和应用财务技能。通过与真实企业合作，学生能够在模拟环境中进行业财融合训练，从而培养出符合市场需求的高素质财会人才。这场改革是推动湖南产业升级与发展高职院校专业的重要举措。

🏷️ #数字经济 #高职教育 #财会人才 #课程改革 #师资建设

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📰 加快培养“数字技术+财经”复合型人才

党的二十大报告强调数字经济的发展与实体经济的深度融合，推动高职院校财会专业进行数智化转型。通过重构课程体系，优化课程内容，结合行业需求，培养复合型财会人才，尤其是具备数字技术与财务管理能力的人才。课程应融入人工智能、大数据等新兴技术，同时加强财务数据安全的教育。

此外，高职院校需重塑师资队伍，培养“数字化转型导师”，通过产业导师与教师合作，提升教学质量。教师应深入企业实践，将真实案例转化为教学内容，提升学生的实战能力。整合资源，推动教师技能提升，培养能够引领学生的专家型教师。

最后，构建数智化实战环境，建立高水平实训基地与教育云平台，强化学生的业财融合能力。通过与企业合作，提供真实数据与案例，培养学生的实践能力，以适应湖南产业升级的需求。这场数字化改革是高职院校财会专业发展的必然选择。

🏷️ #数字经济 #财会人才 #课程改革 #师资队伍 #实践平台

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📰 河北保定市政协聚焦完善课后服务校家社共育机制协商议政 多方发力促进中小学课后服务提质增效-人民政协网

河北省保定市政协近日召开会议，探讨完善课后服务机制，以提升中小学教育质量。与会者指出，当前课后服务面临资源不足、课程供给和师资配置等结构性挑战，建议开发具有本土文化特色的课程，创新师资配置与社会资源渠道，以丰富课后服务内容。

家风家教被认为是家庭教育的重要组成部分，能够有效引导学生养成良好习惯。与会委员建议将家风家教融入课后服务，助力学生品德和习惯的培养。此外，针对数字化管理平台的不足，委员们呼吁加强技术融合，提升数据分析能力，优化管理平台的服务资源。

高校在提升课后服务质量方面也被视为关键力量。委员们建议利用高校的师资和资源优势，推动高校与中小学的协同育人，形成双向联动的教育格局。市教育局等部门表示将认真研究委员的建议，转化为具体措施，以持续优化课后服务，提升整体教育质量。

🏷️ #课后服务 #家风家教 #教育质量 #师资配置 #数字化管理

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